LEADER 02581nam 2200457 450 001 9910645996803321 005 20230327172937.0 035 $a(CKB)5670000000613364 035 $a(NjHacI)995670000000613364 035 $a(ScCtBLL)e9684930-2a37-442c-b228-8c2f9c1517ea 035 $a(EXLCZ)995670000000613364 100 $a20230327d2022 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aEthics or the right thing? $ecorruption, care, and family in an age of good governance /$fSylvia Tidey 210 1$aChicago :$cHAU Books,$d[2022] 210 4$d©2022 215 $a1 online resource (xii, 206 pages) 225 1 $aMalinowski monographs 311 $a1-912808-64-1 320 $aIncludes bibliographical references (pages173-193) and index. 327 $aAcknowledgements -- Introduction -- Chapter 1. Kupang, the Giving City -- Chapter 2. Corruption as Caring Responsibility -- Chapter 3. Between the Ethical and the Right Thing -- Chapter 4. Poetics and Poiesis -- Chapter 5. Reading the Bidding Books -- Conclusion -- References -- Index. 330 $aA sympathetic examination of the failure of anti-corruption efforts in contemporary Indonesia. Combining ethnographic fieldwork in the city of Kupang with an acute historical sensibility, Sylvia Tidey shows how good governance initiatives paradoxically perpetuate civil service corruption while also facilitating the emergence of new forms of it. Importing critical insights from the anthropology of ethics to the burgeoning anthropology of corruption, Tidey exposes enduring developmentalist fallacies that treat corruption as endemic to non-Western subjects. In practice, it is often indistinguishable from the ethics of care and exchange, as Indonesian civil servants make worthwhile lives for themselves and their families. This book will be a vital text for anthropologists and other social scientists, particularly scholars of global studies, development studies, and Southeast Asia. 410 0$aMalinowski monographs series. 606 $aCorruption$zIndonesia 606 $aCorruption$xGovernment policy$zIndonesia 606 $aPolitical ethics 615 0$aCorruption 615 0$aCorruption$xGovernment policy 615 0$aPolitical ethics. 676 $a364.132309598 700 $aTidey$b Sylvia$01348944 801 0$bNjHacI 801 1$bNjHacl 906 $aBOOK 912 $a9910645996803321 996 $aEthics or the right thing$93086768 997 $aUNINA LEADER 03089oam 2200673 c 450 001 9910424628103321 005 20251102090541.0 010 $a3-8309-9065-0 024 3 $a9783830990659 035 $a(CKB)4100000011250256 035 $a(Waxmann)9783830990659 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/49252 035 $a(oapen)doab49252 035 $a(EXLCZ)994100000011250256 100 $a20251102d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aHeterogene Lerngruppen und adaptive Lehrkompetenz $eSkalenhandbuch zur Dokumentation des IHSA-Erhebungsinstruments /$fLena Schmitz, Toni Simon, Hans Anand Pant 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2020 215 $a1 online resource (100 p.) 311 08$a3-8309-4065-3 330 $aDie Verwirklichung schulischer Inklusion stellt besondere Anforderungen an alle Beteiligten. Seitens der (angehenden) Lehrkräfte gelten ihr Inklusionsverständnis, ihre Heterogenitätssensibilität, ihre Selbstwirksamkeitsüberzeugung in Bezug auf das Unterrichten heterogener Lerngruppen und ihre adaptive Lehrkompetenz (IHSA) als zentrale Konstrukte. Das IHSA-Skalenhandbuch stellt Testinstrumente zur Erfassung dieser Konstrukte vor, die im Projekt ?Fachdidaktische Qualifizierung Inklusion angehender Lehrkräfte an der Humboldt-Universität zu Berlin (FDQI-HU)? entwickelt und erprobt worden sind. Es dokumentiert jeweils theoretisch-konzeptionelle Hintergründe, die empirische Operationalisierung anhand der Items, Verfahren der Auswertung sowie statistische Kennwerte. 606 $aInklusion 606 $aHeterogenität 606 $aSelbstwirksamkeit 606 $aadaptive Lehrkompetenz 606 $aInklusionsverständnis 606 $aHeterogenitätssensibilität 606 $aSelbstwirksamkeitsüberzeugung 606 $aFachdidaktische Qualifizierung Inklusion angehender Lehrkräfte an der Humboldt-Universität zu Berlin (FDQI-HU) 606 $aHumboldt-Universität zu Berlin 606 $aLehrkräftebildung 606 $aFragebogen 606 $aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aInklusion 615 4$aHeterogenität 615 4$aSelbstwirksamkeit 615 4$aadaptive Lehrkompetenz 615 4$aInklusionsverständnis 615 4$aHeterogenitätssensibilität 615 4$aSelbstwirksamkeitsüberzeugung 615 4$aFachdidaktische Qualifizierung Inklusion angehender Lehrkräfte an der Humboldt-Universität zu Berlin (FDQI-HU) 615 4$aHumboldt-Universität zu Berlin 615 4$aLehrkräftebildung 615 4$aFragebogen 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 700 $aSchmitz$b Lena$4aut$01207292 702 $aSimon$b Toni$4aut 702 $aPant$b Hans Anand$4aut 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910424628103321 996 $aHeterogene Lerngruppen und adaptive Lehrkompetenz$92784833 997 $aUNINA