LEADER 01354nam0-2200397li-450 001 990000136080203316 005 20180312154759.0 010 $a88-7802-046-X 035 $a0013608 035 $aUSA010013608 035 $a(ALEPH)000013608USA01 035 $a0013608 100 $a20001109d1988----km-y0itay0103----ba 101 0 $aita 102 $aIT 200 1 $a<> impresa policellulare$eper un management del disordine$fHubert Landier$gsaggio introduttivo di Giuseppe Varchetta$g[traduzione dal francese di Luisa Bonesio] 210 $aMilano$cEdizioni Guerini e associati$dcopyr. 1988 312 $aTrad. di: l'enterprise polycellulaire 312 $aTrad. di: <> enterprise polycellulaire 454 0$12001$a<> enterprise polycellulaire$913151 610 1 $aaziende$aorganizzazione 676 $a658.402$9. 700 1$aLandier,$bHubert$0115568 702 1$aVARCHETTA,$bGiuseppe 801 $aSistema bibliotecario di Ateneo dell' Università di Salerno$gRICA 912 $a990000136080203316 951 $a658.402 LAN$b0005136 959 $aBK 969 $aTEC 979 $c19970606 979 $c20001110$lUSA01$h1711 979 $c20020403$lUSA01$h1621 979 $aPATRY$b90$c20040406$lUSA01$h1610 979 $aPATRY$b90$c20080416$lUSA01$h1119 996 $aEnterprise polycellulaire$913151 997 $aUNISA LEADER 05473oam 2200793 c 450 001 9910424627903321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-9044-8 024 3 $a9783830990444 035 $a(CKB)4100000011250262 035 $a(Waxmann)9783830990444 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/50672 035 $a(oapen)doab50672 035 $a(EXLCZ)994100000011250262 100 $a20260102d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aIQB-Bildungstrend 2018 $eMathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich /$fPetra Stanat, Stefan Schipolowski, Nicole Mahler, Sebastian Weirich, Sofie Henschel 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2019 215 $a1 online resource (450 p.) 311 08$a3-8309-4044-0 330 $aIm IQB-Bildungstrend 2018 wird über die Ergebnisse des zweiten Ländervergleichs des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern Biologie, Chemie und Physik in der Sekundarstufe I berichtet. In den genannten Fächern werden die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der 9. Jahrgangsstufe untersucht, die im Jahr 2018 erfasst wurden. Neben der Bestandsaufnahme für das Jahr 2018 liegt der Fokus auf Trendanalysen, die zeigen, inwieweit sich das von Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern erreichte Kompetenzniveau in den untersuchten Fächern seit dem Jahr 2012 verändert hat. Die Grundlage bilden die für alle Länder verbindlichen Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die fächerspezifisch festlegen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu einem bestimmten Punkt in ihrer Schullaufbahn entwickelt haben sollen. Zusätzlich zu den von Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern in den Ländern erreichten Kompetenzen werden in diesem Bericht auch geschlechtsbezogene, soziale und zuwanderungsbezogene Disparitäten analysiert und ebenfalls überprüft, inwieweit sich diese seit dem Jahr 2012 verändert haben. Ergänzend werden Befunde zu motivationalen Merkmalen der Schülerinnen und Schüler, zu Aspekten der Unterrichtsqualität im Fach Mathematik sowie zur Aus- und Fortbildung von Lehrkräften im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern berichtet. Die repräsentative Erhebung für den IQB-Bildungstrend 2018 fand an insgesamt 1462 Schulen in allen 16 Ländern in der Bundesrepublik Deutschland statt. Das IQB ist eine unabhängige wissenschaftliche Einrichtung der Länder und hat den Auftrag, das Erreichen der von der Kultusministerkonferenz beschlossenen Bildungsstandards zu überprüfen. Die Erhebungen finden im Primarbereich in den Fächern Deutsch und Mathematik in der Regel alle fünf Jahre, in der Sekundarstufe I alternierend in den Fächergruppen Deutsch, Englisch und Französisch einerseits sowie Mathematik, Biologie, Chemie und Physik andererseits alle drei Jahre statt. Mit den IQB-Ländervergleichen, die in den Jahren 2009 (Sekundarstufe I: Deutsch, Englisch, Französisch), 2011 (Primarbereich: Deutsch, Mathematik) und 2012 (Sekundarstufe I: Mathematik, Biologie, Chemie und Physik) durchgeführt wurden, konnte der erste Zyklus der Überprüfungen des Erreichens der Bildungsstandards abgeschlossen werden. Die im zweiten Zyklus in den Jahren 2015 und 2016 durchgeführten IQB-Bildungstrends ermöglichten es, für das Erreichen der Bildungsstandards in den sprachlichen Fächern in der Sekundarstufe I und im Primarbereich Entwicklungstrends zu beschreiben. Mit dem vorliegenden Berichtsband zum IQB-Bildungstrend 2018, der den Abschluss des zweiten Studienzyklus bildet, legt das IQB nun auch für das Fach Mathematik und für die naturwissenschaftlichen Fächer in der 9. Jahrgangsstufe eine Analyse von Veränderungen in zentralen Kompetenzbereichen vor, die in einem Zeitraum von sechs Jahren stattgefunden haben. 606 $aSchulleistungsstudie 606 $aPISA 606 $aDisparitäten 606 $aMigrationshintergrund 606 $aBildungsstandard 606 $aBildungsstand 606 $asoziale Herkunft 606 $aMathematische Kompetenz 606 $aNaturwissenschaftliche Kompetenz 606 $aBiologie 606 $aChemie 606 $aPhysik 606 $aMathematik 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aSchulpädagogik 606 $aPädagogische Psychologie 615 4$aSchulleistungsstudie 615 4$aPISA 615 4$aDisparitäten 615 4$aMigrationshintergrund 615 4$aBildungsstandard 615 4$aBildungsstand 615 4$asoziale Herkunft 615 4$aMathematische Kompetenz 615 4$aNaturwissenschaftliche Kompetenz 615 4$aBiologie 615 4$aChemie 615 4$aPhysik 615 4$aMathematik 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aSchulpädagogik 615 4$aPädagogische Psychologie 702 $aStanat$b Petra$4edt 702 $aSchipolowski$b Stefan$4edt 702 $aMahler$b Nicole$4edt 702 $aWeirich$b Sebastian$4edt 702 $aHenschel$b Sofie$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910424627903321 996 $aIQB-Bildungstrend 2018$94413378 997 $aUNINA