LEADER 03579nam 2200745Ia 450 001 9910450858503321 005 20200520144314.0 010 $a6610934886 010 $a1-280-93488-3 010 $a9786610934881 010 $a1-4294-9228-7 010 $a1-60750-241-0 010 $a600-00-0385-4 010 $a1-4337-0864-7 035 $a(CKB)1000000000340114 035 $a(EBL)305166 035 $a(OCoLC)437186376 035 $a(SSID)ssj0000131169 035 $a(PQKBManifestationID)12035112 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000131169 035 $a(PQKBWorkID)10008039 035 $a(PQKB)10637726 035 $a(MiAaPQ)EBC305166 035 $a(Au-PeEL)EBL305166 035 $a(CaPaEBR)ebr10186855 035 $a(CaONFJC)MIL93488 035 $a(EXLCZ)991000000000340114 100 $a20070626d2007 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aFacades and roofs$b[electronic resource] /$fedited by Lui?s Braganc?a ... [et al.] 210 $aAmsterdam, Netherlands $cIOS Press$dc2007 215 $a1 online resource (190 p.) 225 1 $aResearch in architectural engineering series,$x1873-6033 ;$vv. 5 225 0 $aCost C16, improving the quality of existing urban building envelopes 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a1-58603-737-4 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aTitle page; Table of Contents; Preface; Introduction; Summary; Technical Improvement of Housing Envelopes in Cyprus; Technical Improvement of Housing Envelopes in Denmark; Technical Improvement of Housing Envelopes in France; Technical Improvement of Housing Envelopes in Germany; Technical Improvement of Housing Envelopes in Hungary; Technical Improvement of Housing Envelopes in Italy; Technical Improvement of Housing Envelopes in the F.Y.R. of Macedonia; Technical Improvement of Housing Envelopes in Malta; Technical Improvement of Housing Envelopes in Poland 327 $aTechnical Improvement of Housing Envelopes in PortugalTechnical Improvement of Housing Envelopes in Slovenia; Technical Improvement of Housing Envelopes in The Netherlands; Comparison of Design Criteria; COST C16 Management Committee; COST C16 Working Group Members 330 $aBased on a support by COST, an intergovernmental European framework for international cooperation between nationally funded research activities, this work, which is within the COST Transport and Urban Development Domain, looks at improving the techniques for envelopes of buildings constructed in the last half of the 20th century in COST countries. 410 0$aResearch in architectural engineering series ;$vv. 5. 606 $aArchitecture, Domestic$xConservation and restoration$zEurope 606 $aArchitecture, Domestic$zEurope 606 $aFacades$zEurope 606 $aRoofs$zEurope 608 $aElectronic books. 615 0$aArchitecture, Domestic$xConservation and restoration 615 0$aArchitecture, Domestic 615 0$aFacades 615 0$aRoofs 676 $a728 676 $a728.094 701 $aBraganc?a$b Luis$0976433 712 02$aEuropean Cooperation in the Field of Scientific and Technical Research (Organization).$bCOST Action C16, Improving the quality of existing urban building envelopes (Project) 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910450858503321 996 $aFacades and roofs$92254403 997 $aUNINA LEADER 05473oam 2200793 c 450 001 9910424627903321 005 20260302090207.0 010 $a3-8309-9044-8 024 3 $a9783830990444 035 $a(CKB)4100000011250262 035 $a(Waxmann)9783830990444 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/50672 035 $a(oapen)doab50672 035 $a(EXLCZ)994100000011250262 100 $a20260302d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aIQB-Bildungstrend 2018 $eMathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich /$fPetra Stanat, Stefan Schipolowski, Nicole Mahler, Sebastian Weirich, Sofie Henschel 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2019 215 $a1 online resource (450 p.) 311 08$a3-8309-4044-0 330 $aIm IQB-Bildungstrend 2018 wird über die Ergebnisse des zweiten Ländervergleichs des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern Biologie, Chemie und Physik in der Sekundarstufe I berichtet. In den genannten Fächern werden die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der 9. Jahrgangsstufe untersucht, die im Jahr 2018 erfasst wurden. Neben der Bestandsaufnahme für das Jahr 2018 liegt der Fokus auf Trendanalysen, die zeigen, inwieweit sich das von Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern erreichte Kompetenzniveau in den untersuchten Fächern seit dem Jahr 2012 verändert hat. Die Grundlage bilden die für alle Länder verbindlichen Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die fächerspezifisch festlegen, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu einem bestimmten Punkt in ihrer Schullaufbahn entwickelt haben sollen. Zusätzlich zu den von Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern in den Ländern erreichten Kompetenzen werden in diesem Bericht auch geschlechtsbezogene, soziale und zuwanderungsbezogene Disparitäten analysiert und ebenfalls überprüft, inwieweit sich diese seit dem Jahr 2012 verändert haben. Ergänzend werden Befunde zu motivationalen Merkmalen der Schülerinnen und Schüler, zu Aspekten der Unterrichtsqualität im Fach Mathematik sowie zur Aus- und Fortbildung von Lehrkräften im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern berichtet. Die repräsentative Erhebung für den IQB-Bildungstrend 2018 fand an insgesamt 1462 Schulen in allen 16 Ländern in der Bundesrepublik Deutschland statt. Das IQB ist eine unabhängige wissenschaftliche Einrichtung der Länder und hat den Auftrag, das Erreichen der von der Kultusministerkonferenz beschlossenen Bildungsstandards zu überprüfen. Die Erhebungen finden im Primarbereich in den Fächern Deutsch und Mathematik in der Regel alle fünf Jahre, in der Sekundarstufe I alternierend in den Fächergruppen Deutsch, Englisch und Französisch einerseits sowie Mathematik, Biologie, Chemie und Physik andererseits alle drei Jahre statt. Mit den IQB-Ländervergleichen, die in den Jahren 2009 (Sekundarstufe I: Deutsch, Englisch, Französisch), 2011 (Primarbereich: Deutsch, Mathematik) und 2012 (Sekundarstufe I: Mathematik, Biologie, Chemie und Physik) durchgeführt wurden, konnte der erste Zyklus der Überprüfungen des Erreichens der Bildungsstandards abgeschlossen werden. Die im zweiten Zyklus in den Jahren 2015 und 2016 durchgeführten IQB-Bildungstrends ermöglichten es, für das Erreichen der Bildungsstandards in den sprachlichen Fächern in der Sekundarstufe I und im Primarbereich Entwicklungstrends zu beschreiben. Mit dem vorliegenden Berichtsband zum IQB-Bildungstrend 2018, der den Abschluss des zweiten Studienzyklus bildet, legt das IQB nun auch für das Fach Mathematik und für die naturwissenschaftlichen Fächer in der 9. Jahrgangsstufe eine Analyse von Veränderungen in zentralen Kompetenzbereichen vor, die in einem Zeitraum von sechs Jahren stattgefunden haben. 606 $aSchulleistungsstudie 606 $aPISA 606 $aDisparitäten 606 $aMigrationshintergrund 606 $aBildungsstandard 606 $aBildungsstand 606 $asoziale Herkunft 606 $aMathematische Kompetenz 606 $aNaturwissenschaftliche Kompetenz 606 $aBiologie 606 $aChemie 606 $aPhysik 606 $aMathematik 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aSchulpädagogik 606 $aPädagogische Psychologie 615 4$aSchulleistungsstudie 615 4$aPISA 615 4$aDisparitäten 615 4$aMigrationshintergrund 615 4$aBildungsstandard 615 4$aBildungsstand 615 4$asoziale Herkunft 615 4$aMathematische Kompetenz 615 4$aNaturwissenschaftliche Kompetenz 615 4$aBiologie 615 4$aChemie 615 4$aPhysik 615 4$aMathematik 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aSchulpädagogik 615 4$aPädagogische Psychologie 702 $aStanat$b Petra$4edt 702 $aSchipolowski$b Stefan$4edt 702 $aMahler$b Nicole$4edt 702 $aWeirich$b Sebastian$4edt 702 $aHenschel$b Sofie$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910424627903321 996 $aIQB-Bildungstrend 2018$94413378 997 $aUNINA