LEADER 05447oam 2200769 c 450 001 9910424627903321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-9044-8 024 3 $a9783830990444 035 $a(CKB)4100000011250262 035 $a(Waxmann)9783830990444 035 $a(EXLCZ)994100000011250262 100 $a20220221d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aIQB-Bildungstrend 2018$eMathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten La?ndervergleich$b[electronic resource]$fPetra Stanat, Stefan Schipolowski, Nicole Mahler, Sebastian Weirich, Sofie Henschel 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2019 215 $a1 online resource (450 p.) 311 $a3-8309-4044-0 330 $aIm IQB-Bildungstrend 2018 wird u?ber die Ergebnisse des zweiten La?ndervergleichs des Instituts zur Qualita?tsentwicklung im Bildungswesen (IQB) im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fa?chern Biologie, Chemie und Physik in der Sekundarstufe I berichtet. In den genannten Fa?chern werden die Kompetenzen von Schu?lerinnen und Schu?lern der 9. Jahrgangsstufe untersucht, die im Jahr 2018 erfasst wurden. Neben der Bestandsaufnahme fu?r das Jahr 2018 liegt der Fokus auf Trendanalysen, die zeigen, inwieweit sich das von Neuntkla?sslerinnen und Neuntkla?sslern erreichte Kompetenzniveau in den untersuchten Fa?chern seit dem Jahr 2012 vera?ndert hat. Die Grundlage bilden die fu?r alle La?nder verbindlichen Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, die fa?cherspezifisch festlegen, welche Kompetenzen Schu?lerinnen und Schu?ler bis zu einem bestimmten Punkt in ihrer Schullaufbahn entwickelt haben sollen. Zusa?tzlich zu den von Neuntkla?sslerinnen und Neuntkla?sslern in den La?ndern erreichten Kompetenzen werden in diesem Bericht auch geschlechtsbezogene, soziale und zuwanderungsbezogene Disparita?ten analysiert und ebenfalls u?berpru?ft, inwieweit sich diese seit dem Jahr 2012 vera?ndert haben. Erga?nzend werden Befunde zu motivationalen Merkmalen der Schu?lerinnen und Schu?ler, zu Aspekten der Unterrichtsqualita?t im Fach Mathematik sowie zur Aus- und Fortbildung von Lehrkra?ften im Fach Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fa?chern berichtet. Die repra?sentative Erhebung fu?r den IQB-Bildungstrend 2018 fand an insgesamt 1462 Schulen in allen 16 La?ndern in der Bundesrepublik Deutschland statt. Das IQB ist eine unabha?ngige wissenschaftliche Einrichtung der La?nder und hat den Auftrag, das Erreichen der von der Kultusministerkonferenz beschlossenen Bildungsstandards zu u?berpru?fen. Die Erhebungen finden im Primarbereich in den Fa?chern Deutsch und Mathematik in der Regel alle fu?nf Jahre, in der Sekundarstufe I alternierend in den Fa?chergruppen Deutsch, Englisch und Franzo?sisch einerseits sowie Mathematik, Biologie, Chemie und Physik andererseits alle drei Jahre statt. Mit den IQB-La?ndervergleichen, die in den Jahren 2009 (Sekundarstufe I: Deutsch, Englisch, Franzo?sisch), 2011 (Primarbereich: Deutsch, Mathematik) und 2012 (Sekundarstufe I: Mathematik, Biologie, Chemie und Physik) durchgefu?hrt wurden, konnte der erste Zyklus der U?berpru?fungen des Erreichens der Bildungsstandards abgeschlossen werden. Die im zweiten Zyklus in den Jahren 2015 und 2016 durchgefu?hrten IQB-Bildungstrends ermo?glichten es, fu?r das Erreichen der Bildungsstandards in den sprachlichen Fa?chern in der Sekundarstufe I und im Primarbereich Entwicklungstrends zu beschreiben. Mit dem vorliegenden Berichtsband zum IQB-Bildungstrend 2018, der den Abschluss des zweiten Studienzyklus bildet, legt das IQB nun auch fu?r das Fach Mathematik und fu?r die naturwissenschaftlichen Fa?cher in der 9. Jahrgangsstufe eine Analyse von Vera?nderungen in zentralen Kompetenzbereichen vor, die in einem Zeitraum von sechs Jahren stattgefunden haben. 606 $aSchulleistungsstudie 606 $aPISA 606 $aDisparita?ten 606 $aMigrationshintergrund 606 $aBildungsstandard 606 $aBildungsstand 606 $asoziale Herkunft 606 $aMathematische Kompetenz 606 $aNaturwissenschaftliche Kompetenz 606 $aBiologie 606 $aChemie 606 $aPhysik 606 $aMathematik 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aSchulpa?dagogik 606 $aPa?dagogische Psychologie 615 4$aSchulleistungsstudie 615 4$aPISA 615 4$aDisparita?ten 615 4$aMigrationshintergrund 615 4$aBildungsstandard 615 4$aBildungsstand 615 4$asoziale Herkunft 615 4$aMathematische Kompetenz 615 4$aNaturwissenschaftliche Kompetenz 615 4$aBiologie 615 4$aChemie 615 4$aPhysik 615 4$aMathematik 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aSchulpa?dagogik 615 4$aPa?dagogische Psychologie 702 $aStanat$b Petra$4edt 702 $aSchipolowski$b Stefan$4edt 702 $aMahler$b Nicole$4edt 702 $aWeirich$b Sebastian$4edt 702 $aHenschel$b Sofie$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910424627903321 996 $aIQB-Bildungstrend 2018$92267463 997 $aUNINA