LEADER 03043nam 22004333a 450 001 9910424621303321 005 20240304211606.0 024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/5159 035 $a(CKB)4100000011569243 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64439 035 $a(ScCtBLL)07f100a3-6fc7-483d-ac87-169dc8b78363 035 $a(EXLCZ)994100000011569243 100 $a20231108i20202020 uu 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 14$aDas Amalgam Anfangs-Elektrizitätslehreunterricht $eEine multiperspektivische Betrachtung in Deutschland und Österreich /$fThomas Schubatzky$hVolume 299 210 1$a[s.l.] :$cLogos Verlag Berlin,$d2020. 215 $a1 electronic resource (314 pages) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen. 311 $a3-8325-5159-X 330 $aIn fachdidaktischen Interventionsstudien wird Unterricht auf Basis neu entwickelter Unterrichtskonzepte öfter mit "traditionellem Unterricht" verglichen. Eine vertiefte Auseinandersetzung mit "traditionellem Unterricht" bei Interventionsstudien ermöglicht einen differenzierteren Blick auf deren Ergebnisse, aber auch ein tieferes Verständnis von Akzeptanzhürden, die bei der Umsetzung neuer Unterrichtskonzepte auftreten können. In dieser Studie wurde daher der Anfangs-Elektrizitäts -lehreunterricht von 32 Lehrkräften in Bayern, Hessen und Österreich beleuchtet: Einerseits wurden Elemente der individuell umgesetzten Sachstruktur der Lehrkräfte mithilfe von Logbüchern und Schülerheften rekonstruiert. Andererseits wurde der Zusammenhang zwischen ausgewählten Lehrkräfte- und Schülervariablen untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass sich für die Auswahl und Abfolge von Fachinhalten und den Einsatz von Analogiemodellen einige Muster identifizieren lassen, denen ein Großteil der Lehrkräfte folgte. Im Zuge von Mehrebenenanalysen konnten die erhobenen Aspekte des Professionswissens der Lehrkräfte in einer Betrachtung des Gesamtsamples der Lernenden nicht als Prädiktor für fachlichen Lernerfolg identifiziert werden, jedoch für das Sub-Sample der Lehrkräfte mit weniger als zehn Dienstjahren. Für die Entwicklung des Fachinteresses und des physikbezogenen Selbstkonzepts der Lernenden stellten sich die epistemologischen Vorstellungen und die Selbstwirksamkeitserwartung der Lehrkräfte im Umgang mit Schülervorstellungen als Prädiktoren heraus. 410 $aStudien zum Physik- und Chemielernen 606 $aTeaching skills & techniques$2bicssc 610 $aPhysikunterricht 610 $aElektrizitätslehre 610 $aSachstruktur 610 $aPhysiklehrkräfte 610 $aLehrerkompetenz 615 7$aTeaching skills & techniques 700 $aSchubatzky$b Thomas$01295860 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910424621303321 996 $aDas Amalgam Anfangs-Elektrizitätslehreunterricht$93023714 997 $aUNINA