LEADER 03952oam 2200745 c 450 001 9910422640203321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-9072-3 024 3 $a9783830990727 035 $a(CKB)4100000011250288 035 $a(Waxmann)9783830990727 035 $a(EXLCZ)994100000011250288 100 $a20220221d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 04$aDas Geschichtsschulbuch$eLehren - Lernen - Forschen$b[electronic resource]$fChristoph Ku?hberger, Roland Bernhard, Christoph Bramann 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2019 215 $a1 online resource (208 p.) 225 0 $aSalzburger Beitra?ge zur Lehrer/innen/bildung$v6 311 $a3-8309-4072-6 330 $aWie steht es um das Geschichtsschulbuch zu Beginn des 21. Jahrhunderts? Diese Frage aufgreifend bietet der Sammelband eine Bestandsaufnahme wesentlicher Entwicklungen innerhalb der aktuellen geschichtsdidaktischen Schulbuchforschung. Den drei Perspektiven auf Geschichtsschulbu?cher als Lern-, Lehr- und Forschungsmedien folgend werden in den Beitra?gen neben aktuellen empirischen Forschungsergebnissen zur Schulbuchnutzung auch Zuga?nge zur auf historisches Denken ausgerichteten Arbeit mit Schulbuchmaterialien sowie neue Ansa?tze zur Weiterentwicklung der Aufgabenkultur im Schulbuch als Initiierungs- und Steuerungselemente historischer Lehr- und Lernprozesse vorgestellt und diskutiert. Damit mo?chte dieser Band neue Denkansto?ße zur Gestaltung und Nutzung von Geschichtsschulbu?chern bieten, damit im Geschichtsunterricht des 21. Jahrhunderts nicht mehr das Reproduzieren enzyklopa?discher Wissensbesta?nde im Mittelpunkt steht, sondern fachspezifisches historisches Denken, das notwendig ist, um Lernende zu einem kompetenten Umgang mit geschichtskulturellen Pha?nomenen zu befa?higen. 330 1 $aEin differenziertes empirisches Methoden-Set ermo?glicht beeindruckende Forschungsergebnisse zur Nutzung von Schulbu?chern im Geschichtsunterricht, wodurch eine große Lu?cke in der geschichtsdidaktischen Schulbuchforschung geschlossen wird. - Sabrina Schmitz-Zerres, in: sehepunkte 20 (2020), Nr. 10 [15.10.2020]. 330 1 $aInsgesamt handelt es sich um aktuelle Beitra?ge zu einem spezialisierten, aber wichtigen Teilbereich der Fachdidaktik Geschichte. - Stefan Endres, in: geschichte fu?r heute 3/2020, S. 132. 330 1 $aDer anregende Band setzt nicht nur den Deckel auf ein weiteres Projekt, sondern gibt tatsa?chlich sehr handfeste Anregungen zur Schulbucharbeit sowie fu?r die Weiterentwicklung von Geschichtsschulbu?chern an die Hand. - Hiram Ku?mper, in: ZEITARBEIT 2/2020, S. 187 f. 606 $aVerwendung des Geschichtschulbuchs 606 $aSchulbuch 606 $aCAOHT-Projekt 606 $amBook 606 $aMethodenmix 606 $adigitales Schulbuch 606 $aSchriftquellen 606 $aGeschichtsdidaktik 606 $aAufgaben 606 $aSchulaufgaben 606 $aAufgabenstellung 606 $aArbeitsauftrag 606 $aAufgabenkultur 606 $aSchulpa?dagogik 615 4$aVerwendung des Geschichtschulbuchs 615 4$aSchulbuch 615 4$aCAOHT-Projekt 615 4$amBook 615 4$aMethodenmix 615 4$adigitales Schulbuch 615 4$aSchriftquellen 615 4$aGeschichtsdidaktik 615 4$aAufgaben 615 4$aSchulaufgaben 615 4$aAufgabenstellung 615 4$aArbeitsauftrag 615 4$aAufgabenkultur 615 4$aSchulpa?dagogik 702 $aKu?hberger$b Christoph$4edt 702 $aBernhard$b Roland$4edt 702 $aBramann$b Christoph$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910422640203321 996 $aDas Geschichtsschulbuch$92165955 997 $aUNINA