LEADER 02885nam 22004213a 450 001 9910422639803321 005 20240410204523.0 024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/5140 035 $a(CKB)4100000011528550 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64453 035 $a(ScCtBLL)c311833c-d848-4ee0-b019-946a9d0c90c0 035 $a(EXLCZ)994100000011528550 100 $a20231108i20202020 uu 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aHistorisches Vergleichen $eVergleichsaufgaben in Lehrwerken des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II /$fKatrin Günther$hVolume 7 210 1$a[s.l.] :$cLogos Verlag Berlin,$d2020. 215 $a1 electronic resource (417 pages) 225 0 $aGeschichtsdidaktische Studien. 311 $a3-8325-5140-9 330 $aDem Vergleichen wird in der Geschichtswissenschaft die Funktion einer historischen Methode zugesprochen, für den Geschichtsunterricht dient es als Methode zur Förderung historischer Kompetenzen. In den Geschichtslehrwerken der Sekundarstufe II taucht es in der Regel in Form von Aufgaben auf. Doch wie relevant sind Vergleichsaufgaben in Lehrwerken überhaupt und welche Fertigkeiten und Kompetenzen benötigen Lernende in der Sekundarstufe II zur (schriftlichen) Lösung einer historischen Vergleichsaufgabe? Diesen Fragen wird mit Hilfe einer zweiteiligen Untersuchung auf der Grundlage einer umfangreichen Frequenzanalyse von Aufgaben in Geschichtslehrwerken der Sekundarstufe II in NRW sowie einer Korpusanalyse von Lernendentexten zu einer authentischen Vergleichsaufgabe aus einem Geschichtslehrwerk nachgegangen. Die Arbeit verbindet den geschichtsdidaktischen Zugang mit dem linguistischen Ansatz der Funktionalen Pragmatik, um das Vergleichen als Handlungsmuster des Geschichtsunterrichts zu bestimmen und es im Hinblick auf seinen kommunikativen Zweck in Teilhandlungen aufzuschlüsseln. Der Zugang wird ergänzt durch den Bezug zur Schreibdidaktik, der gerade im Hinblick auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in der Sekundarstufe II eine wichtige Rolle spielt. Aus den Ergebnissen der Untersuchungen wird auf der Grundlage eines Indikatorenmodells ein praxisorientierter Weg zum Umgang mit Vergleichsaufgaben im Geschichtsunterricht vorgeschlagen. 606 $aInterdisciplinary studies$2bicssc 610 $aVergleichen im Geschichtsunterricht 610 $aLinguistik: Funktionale Pragmatik 610 $aGeschichtsdidaktik 610 $aSekundarstufe II 610 $aSprache und Fach 615 7$aInterdisciplinary studies 700 $aGünther$b Katrin$01331637 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910422639803321 996 $aHistorisches Vergleichen$93876480 997 $aUNINA