LEADER 02989nam 22004813a 450 001 9910422639603321 005 20240410204409.0 024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/5155 035 $a(CKB)4100000011528552 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64444 035 $a(OCoLC)1250413539 035 $a(ScCtBLL)d68ef526-c890-4102-af6a-4a32415bc209 035 $a(oapen)doab84238 035 $a(EXLCZ)994100000011528552 100 $a20231108i20202020 uu 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aKognitive und motivationale Dynamik in Schülerlaboren$fChristin Marie Sajons$hVolume 302 210 $cLogos Verlag Berlin$d2020 210 1$a[s.l.] :$cLogos Verlag Berlin,$d2020. 215 $a1 electronic resource (390 pages) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen. 311 08$a9783832551551 311 08$a3832551557 330 $aBei Schülerlaboren als wichtigem Teil außerschulischer MINT-Bildung besteht ein Forschungsdefizit hinsichtlich kognitiver und motivationaler Prozesse auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Mit einem Design-based Research Ansatz klärt die Studie deshalb die Dynamik der Lehr- und Lernprozesse in Schülerlaboren auf und erlaubt es, die Lernangebote mit Blick auf generelle Bildungsziele und spezifische Ziele der Labore empiriebasiert weiterzuentwickeln. Um Angebots-Nutzungs-Prozesse zu untersuchen, wird ein Analyseinstrument entwickelt; es erlaubt gleichermaßen, die didaktische Struktur der Angebote in einer SWOT-Analyse zu erfassen und die ablaufenden Denk- und Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler empirisch zu erheben. Das Instrument fokussiert auf drei Dimensionen: die Orientierung der Angebote an Kontexten, die Integration von Problemlöseaufgaben und die Unterstützung von Autonomie der Schülerinnen und Schüler beim Entscheiden und Handeln. Die Ergebnisse der SWOT-Analyse werden mit empirischen Daten, die mit ethnografischen Methoden gewonnen werden, validiert. Eine daraufhin weiterentwickelte didaktische Struktur der Angebote ist hinsichtlich einer differenzierten Kontextualisierung, des Einsatzes narrativer Anker, die Problemlöseaufgaben einleiten, sowie einer phasenweisen Öffnung der Angebote verändert und führt zu besserem Verständnis fachlicher Inhalte und zu einer höheren Motivation. 410 $aStudien zum Physik- und Chemielernen 606 $aTeaching skills & techniques$2bicssc 610 $aPhysikdidaktik 610 $aAußerschulisches Lernen 610 $aSchülerlabor 610 $aLernprozesse 610 $aDesign-Based Research 615 7$aTeaching skills & techniques 700 $aSajons$b Christin Marie$01587285 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910422639603321 996 $aKognitive und motivationale Dynamik in Schülerlaboren$93874922 997 $aUNINA