LEADER 00957nam0 22002531i 450 001 UON00018140 005 20231205102004.818 100 $a20020107d1971 |0itac50 ba 101 $afre 102 $aNL 105 $a|||| 1|||| 200 1 $aˆL'‰intellect selon Kindi$fpar Jean Jolivet 210 $aLeiden$cBrill$d1971 xi$d166 p. ; 24 cm 606 $aFILOSOFIA ISLAMICA$xAl-Kindi$3UONC067653$2FI 620 $aNL$dLeiden$3UONL003056 686 $aARA VII B$cPAESI ARABI - FILOSOFIA E RELIGIONE - FILOSOFIA$2A 700 1$aJOLIVET$bJean$3UONV013420$0387425 712 $aBrill$3UONV245886$4650 801 $aIT$bSOL$c20240220$gRICA 899 $aSIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO$2UONSI 912 $aUON00018140 950 $aSIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEO$dSI ARA VII B 048 $eSI SA 9052 7 048 996 $aIntellect selon Kindi$9266915 997 $aUNIOR LEADER 03365nam 22005293a 450 001 9910422639303321 005 20240410203931.0 024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/5190 035 $a(CKB)4100000011528555 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64446 035 $a(OCoLC)1250394580 035 $a(ScCtBLL)8d95fb78-3b5e-4b16-899d-6dd3a23e0126 035 $a(oapen)doab84233 035 $a(EXLCZ)994100000011528555 100 $a20231108i20202020 uu 101 0 $ager 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aPhysik der Küste für außerschulische Lernorte $eEine Didaktische Rekonstruktion /$fKai Bliesmer$hVolume 306 210 $cLogos Verlag Berlin$d2020 210 1$a[s.l.] :$cLogos Verlag Berlin,$d2020. 215 $a1 electronic resource (529 pages) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen. 311 08$a9783832551902 311 08$a3832551905 330 $aDie in den vergangenen Jahren zahlreich entstandenen außerschulischen Lernorte an der deutschen Wattenmeerküste sind Ausdruck einer Differenzierung der dortigen Bildungslandschaft, in der schulisches durch non-formales Lernen im regionalen Kontext ergänzt wird. Die außerschulischen Lernorte zeichnet aus, dass sie ihren Besucherinnen und Besuchern Primärerfahrungen bieten, um die außergewöhnliche Dynamik und Sensitivität des Wattenmeeres zu verdeutlichen. Allerdings schöpfen die Lernorte ihr Potenzial für das außerschulische Physiklernen nicht aus, denn obwohl insbesondere Strömungen und Strukturbildungen (z. B. Rippel, Dünen und Priele) das Erscheinungsbild des Wattenmeers prägen und dessen Dynamik repräsentieren, werden in den Bildungsangeboten bisher fast ausschließlich biologische Inhalte behandelt. Deshalb ist physikdidaktische Forschungs- und Entwicklungsarbeit nötig, die durch eine Didaktische Rekonstruktion von Strömungen und Strukturbildungen geleistet wird. Hierzu gehört zunächst eine fachliche Klärung. Im Anschluss werden Lernendenvorstellungen untersucht, indem problemzentrierte Interviews entlang von Realexperimenten durchgeführt und einer qualitativen Inhaltsanalyse unterworfen werden. Auf Basis des Vergleichs zwischen fachlicher Sicht und Lernendensicht gilt es sodann, Bausteine für didaktische Strukturierungen zu entwickeln. Diese Bausteine werden schließlich eingesetzt, um gemeinsam mit den Lernortbetreibenden Bildungsangebote zu entwickeln, die auch physikalische Zusammenhänge zur Küstendynamik explizieren. 410 $aStudien zum Physik- und Chemielernen 606 $aEducational: Sciences, general science$2bicssc 606 $aResearch methods: general$2bicssc 606 $aSocial research & statistics$2bicssc 610 $aPhysik 610 $aKüste und Wattenmeer 610 $aDidaktische Rekonstruktion 610 $aAußerschulisches Lernen 610 $aQualitative Sozialforschung 615 7$aEducational: Sciences, general science 615 7$aResearch methods: general 615 7$aSocial research & statistics 700 $aBliesmer$b Kai$01302079 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910422639303321 996 $aPhysik der Küste für außerschulische Lernorte$93026106 997 $aUNINA