LEADER 03384oam 2200481 450 001 9910418319903321 005 20230621140753.0 024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/4726 035 $a(CKB)4100000011479684 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64491 035 $a(ScCtBLL)fb0580f8-4e54-4216-8474-d6563a9cc305 035 $a(EXLCZ)994100000011479684 100 $a20210223h20182018 fy 0 101 0 $ager 135 $aur||#|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aKonzeption und Evaluation eines Unterrichtskonzepts zu einfachen Stromkreisen auf Basis des Elektronengasmodells /$fJan-Philipp Burde 210 $aBerlin/Germany$cLogos Verlag Berlin$d2018 210 1$aBerlin, Germany :$cLogos Verlag Berlin GmbH,$d[2018] 210 4$d©2018 215 $a1 online resource (363 pages) : digital file(s) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen ;$vBand 259 300 $aAuthor's doctoral thesis: Fachbereich Physikder Johann Wolfgang Goethe-Universität in Frankfurt am Main. 311 08$aPrint version: 3832547266 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aDie Vorstellung vieler Schülerinnen und Schüler von elektrischen Stromkreisen ist maßgeblich vom Stromkonzept geprägt, während die Spannung oft lediglich als Eigenschaft des elektrischen Stroms wahrgenommen wird. In der Folge verfügen viele Lernende nach der Sekundarstufe I oftmals über kein angemessenes konzeptionelles Verständnis von einfachen Stromkreisen. Gegenstand der vorliegenden Design-Based-Research-Arbeit ist deshalb die theoriegeleitete Entwicklung und empirische Evaluation eines Unterrichtskonzepts zu einfachen Stromkreisen auf Grundlage eines didaktisch elementarisierten Elektronengasmodells für die Sekundarstufe I. Ein wesentliches Ziel besteht darin, den Lernenden ein qualitatives, konzeptionelles Verständnis der Grundbegriffe Spannung, Stromstärke und Widerstand sowie ihrer wechselseitigen Beziehung in einfachen Stromkreisen zu vermitteln. Hierzu wird das elektrische Potenzial mit dem Luftdruck bzw. dem sog. "elektrischen Druck" in einem Leiter verglichen und die elektrische Spannung dementsprechend als "elektrischer Druckunterschied" noch vor dem elektrischen Strom eingeführt. Im Rahmen der empirischen Evaluation mit 790 Schülerinnen und Schülern zeigte sich, dass das neue Unterrichtskonzept verglichen mit dem traditionellen Physikunterricht zu einem deutlich besseren konzeptionellen Verständnis elektrischer Stromkreise führt, was sich u.a. in einem signifikant höheren Lernzuwachs widerspiegelt. Darüber hinaus geben die unterrichtenden Lehrkräfte an, das Konzept als wesentliche Verbesserung ihres Unterrichts wahrgenommen zu haben. 606 $aPhysics 610 $aPhysikunterricht 610 $aUnterrichtskonzept 610 $aElektrizitätslehre 610 $aElektronengasmodell 610 $aDesign-Based-Research 615 0$aPhysics. 676 $a530.0712 700 $aBurde$b Jan-Philipp$0938557 712 02$aUniversita?t Frankfurt am Main, 801 0$bUkMaJRU 906 $aBOOK 912 $a9910418319903321 996 $aKonzeption und Evaluation eines Unterrichtskonzepts zu einfachen Stromkreisen auf Basis des Elektronengasmodells$92114909 997 $aUNINA