LEADER 03405oam 2200469 450 001 9910418317503321 005 20230621141351.0 024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/4958 035 $a(CKB)4100000011479708 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64419 035 $a(ScCtBLL)2e3576a5-6748-49f0-ae97-44001f16d97c 035 $a(EXLCZ)994100000011479708 100 $a20210223h20192019 fy 0 101 0 $aeng 135 $aur||#|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aProfessionsbezogene Wirkungen einer Lehr-Lern-Labor-Veranstaltung $eeine multimethodische Studie zu den professionsbezogenen Wirkungen einer Lehr-Lern-Labor-Blockveranstaltung auf Studierende der Bachelorstudiengänge Lehramt Physik und Grundschulpädago /$fRene? Dohrmann 210 $aBerlin/Germany$cLogos Verlag Berlin$d2019 210 1$aBerlin, Germany :$cLogos Verlag Berlin GmbH,$d[2019] 210 4$d©2019 215 $a1 online resource (304 pages) $cillustrations, charts; digital file(s) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen ;$vBand 278 300 $aAuthor's doctoral thesis, Freie Universität Berlin -- page [1]. 311 08$aPrint version: 3832549587 320 $aIncludes bibliographical references and index. 330 $aFachdidaktisches Wissen gilt als wichtige Gelingensbedingung für einen professionell durchgeführten Unterricht. Positive Selbstwirksamkeitserwartungen, vielfältige Unterrichtskompetenzen sowie eine befürwortende Einstellung gegenüber der Reflexion von Unterricht sind darüber hinaus Indikatoren einer gelingenden Professionalisierung. Professionelle Handlungskompetenz entwickelt sich vornehmlich, wenn angehende Lehrkräfte die Gelegenheit bekommen theoretische Wissensanteile in der Praxis umzusetzen und diesen Transfer zu reflektieren. Die unreflektierte Absolvierung von Unterrichtspraktika birgt nämlich die Gefahr eines "Praxisschocks". Um dem vorzubeugen, ist es förderlich, praktische Studienanteile in ihrer Komplexität sukzessive zu steigern. Es wird davon ausgegangen, dass Lehr-Lern-Labore (LLL) diesen Anforderungen genügen. In der vorliegenden Arbeit wurde die professionalisierende Wirkung dieses Veranstaltungskonzepts am Beispiel des LLL "Schwimmen, Schweben, Sinken" multimethodisch untersucht. Dabei wurden Gruppendiskussionen und Interviews, eine hoch inferente Fremdeinschätzungserhebung sowie eine Prä-Post-Fragebogenstudie mit Studierenden der Bachelorstudiengänge Lehramt Physik sowie Grundschulpädagogik (Sachunterricht) an der Freien Universität Berlin durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehr-Lern-Labor-Veranstaltungen einen wichtigen Beitrag zur Anbahnung sowie zur Unterstützung der Professionalisierung von Lehrkräften bereits während des Studiums leisten können, ohne dass es zum "Praxisschock" kommt. 606 $aScience$xEducation 610 $aLehr-Lern-Labor 610 $aPhysikdidaktik 610 $aHochschuldidaktik 610 $aMulti-Method-Ansatz 615 0$aScience$xEducation. 676 $a370.711 700 $aDohrmann$b Rene?$0916543 712 02$aFreie Universität Berlin, 801 0$bUkMaJRU 906 $aBOOK 912 $a9910418317503321 996 $aProfessionsbezogene Wirkungen einer Lehr-Lern-Labor-Veranstaltung$92054577 997 $aUNINA LEADER 01092cam0-2200313 --450 001 9910343359903321 005 20240905142508.0 010 $a978-88-337-9059-6 100 $a20191104d2019----kmuy0itay5050 ba 101 0 $aita 102 $aIT 105 $ay 001yy 200 1 $a<>Decreto Salvini$eimmigrazione e sicurezza$ecommento al d.l. 4 ottobre 2018, n. 113, conv. con mod. in legge 1 dicembre 2018, n. 132$fa cura di Francesca Curi 210 $aOspedaletto, Pisa$cPacini giuridica$d2019 215 $aXXI, 358 p.$d24 cm 225 1 $aNuove leggi, nuovo diritto$v7 610 0 $aImmigrazione$aLegislazione [:] Italia . Legge 2018 n. 132 610 0 $aSicurezza pubblica$aLegislazione [:] Italia . Legge 2018 n. 132 676 $a342.4508202632$v23$zita 676 $a342.082$v23$zita 702 1$aCuri,$bFrancesca 801 0$aIT$bUNINA$gREICAT$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a9910343359903321 952 $aXII Z 351$b2019/637$fFGBC 952 $aCollez. 2867 (7)$b2510/2021$fFSPBC 959 $aFGBC 996 $aDecreto Salvini$91565637 997 $aUNINA