LEADER 01125nam1 2200361 450 001 990003672460203316 005 20120622124500.0 035 $a000367246 035 $aUSA01000367246 035 $a(ALEPH)000367246USA01 035 $a000367246 100 $a20120622f---0---9km-y0itay50------ba 101 0 $aita 102 $aIT 105 $a||||||||001yy 200 1 $a<> università dell'Europa$fa cura di Gian Paolo Brizzi, Jacques Verger 210 $aTrieste$cRAS 215 $avolumi$d32 cm 463 \1$1001990003672470203316$12001 $aDal rinnovamento scientifico all'età dei lumi 463 \1$1001990003672500203316$12001 $a<> scuole e i maestri$el'età moderna 606 0 $aUniversità$yEuropa$xStoria$2BNCF 676 $a378.4 702 1$aBRIZZI,$bGian Paolo 702 1$aVERGER,$bJacques 801 0$aIT$bsalbc$gISBD 912 $a990003672460203316 951 $aX.2.B. 2159/$bL.M.$cX.2. 959 $aBK 969 $aUMA 979 $aANNAMARIA$b90$c20120622$lUSA01$h1244 979 $aANNAMARIA$b90$c20120622$lUSA01$h1245 996 $aUniversità dell'Europa$9324830 997 $aUNISA LEADER 03405oam 2200469 450 001 9910418317503321 005 20230621141351.0 024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/4958 035 $a(CKB)4100000011479708 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64419 035 $a(ScCtBLL)2e3576a5-6748-49f0-ae97-44001f16d97c 035 $a(EXLCZ)994100000011479708 100 $a20210223h20192019 fy 0 101 0 $aeng 135 $aur||#|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aProfessionsbezogene Wirkungen einer Lehr-Lern-Labor-Veranstaltung $eeine multimethodische Studie zu den professionsbezogenen Wirkungen einer Lehr-Lern-Labor-Blockveranstaltung auf Studierende der Bachelorstudiengänge Lehramt Physik und Grundschulpädago /$fRene? Dohrmann 210 $aBerlin/Germany$cLogos Verlag Berlin$d2019 210 1$aBerlin, Germany :$cLogos Verlag Berlin GmbH,$d[2019] 210 4$d©2019 215 $a1 online resource (304 pages) $cillustrations, charts; digital file(s) 225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen ;$vBand 278 300 $aAuthor's doctoral thesis, Freie Universität Berlin -- page [1]. 311 08$aPrint version: 3832549587 320 $aIncludes bibliographical references and index. 330 $aFachdidaktisches Wissen gilt als wichtige Gelingensbedingung für einen professionell durchgeführten Unterricht. Positive Selbstwirksamkeitserwartungen, vielfältige Unterrichtskompetenzen sowie eine befürwortende Einstellung gegenüber der Reflexion von Unterricht sind darüber hinaus Indikatoren einer gelingenden Professionalisierung. Professionelle Handlungskompetenz entwickelt sich vornehmlich, wenn angehende Lehrkräfte die Gelegenheit bekommen theoretische Wissensanteile in der Praxis umzusetzen und diesen Transfer zu reflektieren. Die unreflektierte Absolvierung von Unterrichtspraktika birgt nämlich die Gefahr eines "Praxisschocks". Um dem vorzubeugen, ist es förderlich, praktische Studienanteile in ihrer Komplexität sukzessive zu steigern. Es wird davon ausgegangen, dass Lehr-Lern-Labore (LLL) diesen Anforderungen genügen. In der vorliegenden Arbeit wurde die professionalisierende Wirkung dieses Veranstaltungskonzepts am Beispiel des LLL "Schwimmen, Schweben, Sinken" multimethodisch untersucht. Dabei wurden Gruppendiskussionen und Interviews, eine hoch inferente Fremdeinschätzungserhebung sowie eine Prä-Post-Fragebogenstudie mit Studierenden der Bachelorstudiengänge Lehramt Physik sowie Grundschulpädagogik (Sachunterricht) an der Freien Universität Berlin durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehr-Lern-Labor-Veranstaltungen einen wichtigen Beitrag zur Anbahnung sowie zur Unterstützung der Professionalisierung von Lehrkräften bereits während des Studiums leisten können, ohne dass es zum "Praxisschock" kommt. 606 $aScience$xEducation 610 $aLehr-Lern-Labor 610 $aPhysikdidaktik 610 $aHochschuldidaktik 610 $aMulti-Method-Ansatz 615 0$aScience$xEducation. 676 $a370.711 700 $aDohrmann$b Rene?$0916543 712 02$aFreie Universität Berlin, 801 0$bUkMaJRU 906 $aBOOK 912 $a9910418317503321 996 $aProfessionsbezogene Wirkungen einer Lehr-Lern-Labor-Veranstaltung$92054577 997 $aUNINA