LEADER 03195oam  2200481   450 
001 9910418316403321
005 20230621135728.0
024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/5092
035   $a(CKB)4100000011479719
035   $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64457
035   $a(OCoLC)1202556025
035   $a(ScCtBLL)a1c93b6b-da4b-4453-b915-46f93111d4b9
035   $a(EXLCZ)994100000011479719
100   $a20210223h20202020  fy             0
101 0 $ager
135   $aur||#||||||||
181   $ctxt$2rdacontent
182   $cc$2rdamedia
183   $acr$2rdacarrier
200 10$aZur Unterstützung des Strebens nach Erkenntnis und Selbstständigkeit hoch begabter Grundschulkinder in außerschulischen naturwissenschaftlichen Lernkontexten /$fMarcus Bohn
210   $aBerlin/Germany$cLogos Verlag Berlin$d2020
210  1$aBerlin, Germany :$cLogos Verlag Berlin GmbH,$d[2020]
210  4$d©2020
215   $a1 online resource (358 pages) $cillustrations, charts; digital file(s)
225 0 $aIndividuum ? Entwicklung ? Institution ;$vBand 10
311 08$aPrint version: 3832550925 
320   $aIncludes bibliographical references.
330   $aBegabte zu fördern bedeutet ihre Motivation zu unterstützen. Hoch begabte Kinder benötigen Unterstützung, um ihr tatsächliches Potenzial und ihre Persönlichkeit vollständig entfalten zu können. Dies steht mittlerweile sowohl bildungspolitisch als auch im wissenschaftlichen Diskurs ebenso außer Frage, wie die Tatsache dass eine solche Unterstützung auch außerhalb der Schule beispielsweise in Akademien stattfinden kann und soll. Was aber genau ist es, das die hoch begabten Kinder in diesen Kontexten dazu bewegt, sich anhaltend mit einer Sache zu beschäftigen? Dieser Frage widmet sich das vorliegende Buch, indem es das basale Bedürfnis eines jeden Kindes nach Erkenntnisgewinn und Selbstständigkeitsentwicklung in den Fokus rückt. Es werden die Bedingungen auf Seiten der Lehrperson und der Lernumgebung beleuchtet, die dafür zuständig sind, das motivationale Verhalten hoch begabter Grundschulkinder zu unterstützen und aufrechtzuerhalten. Ein genauer Blick richtet sich dabei auf die situativen Interaktionen von Lehrperson und Kind innerhalb der Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlichen Phänomenen und Sachverhalten. Dieser Blick verdeutlicht letztlich, welche konkreten Verhaltensweisen seitens der Lehrperson und Ausgestaltungen der Lernumgebung es sind, die das hoch begabte Kind dabei unterstützen, sich dauerhaft mit einem Lerngegenstand auseinanderzusetzen.
606   $aEducation
606   $aElectronic books
610   $aHochbegabung
610   $aGrundschulalter
610   $aNaturwissenschaften
610   $aVideostudie
610   $aQualitative Forschung
615  0$aEducation.
615  0$aElectronic books.
700   $aBohn$b Marcus$0983724
801  0$bUkMaJRU
906   $aBOOK
912   $a9910418316403321
996   $aZur Unterstützung des Strebens nach Erkenntnis und Selbstständigkeit hoch begabter Grundschulkinder in außerschulischen naturwissenschaftlichen Lernkontexten$92245956
997   $aUNINA