LEADER 03036oam  2200553   450 
001 9910418315203321
005 20230621140137.0
010   $a3-8325-9350-0
024 8 $ahttps://doi.org/10.30819/4377
035   $a(CKB)4340000000242276
035   $a(MiAaPQ)EBC5216235
035   $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/64466
035   $a(OCoLC)1226220676
035   $a(ScCtBLL)b0e19f8e-eb0a-4267-929c-2d6184129dc3
035   $a(EXLCZ)994340000000242276
100   $a20180529h20162016  fy             0
101 0 $ager
135   $aurcnu||||||||
181   $ctxt$2rdacontent
182   $cc$2rdamedia
183   $acr$2rdacarrier
200 10$aScience Education $eEmpirie, Kulturen und Mechanismen der Didaktik der Naturwissenschaften /$fMarkus Bohlmann
210   $aBerlin/Germany$cLogos Verlag Berlin$d2016
210  1$aBerlin, Germany :$cLogos Verlag,$d[2016]
210  4$d©2016
215   $a1 online resource (428 pages) $cillustrations; digital file(s)
225 0 $aStudien zum Physik- und Chemielernen ;$v211
300   $aBased on author#s doctoral thesis, Westfälische Wilhelms-Universität Münster -- Title-page verso.
311 08$aPrint version: 3832543775 
320   $aIncludes bibliographical references.
330   $aDiese Studie bietet eine systematische Zusammenfassung der empirischen Forschungen in der Science Education, der internationalen Didaktik der Naturwissenschaften. Dieses Forschungsfeld hat seit einiger Zeit einen großen Einfluss auf die deutschen Fachdidaktiken und auf das Verständnis von Didaktik generell. Das gesamte Feld der Science Education wird methodisch durchsucht, geordnet und analysiert. Für Didaktiker an Universitäten, Lehrer an Schulen und Schüler, die ihr eigenes Lernen strukturieren möchten, entsteht so ein umfassender Überblick. Diese Orientierung im Feld ermöglicht es auch, die deutschen Didaktiken kritisch einzuschätzen und in ihren Entwicklungen zu diskutieren. Im Einzelnen werden untersucht: beginitemize item die großen übergreifenden Kulturen und pädagogischen Trends (Inklusion, Assessments, Professionstwicklung), item die verschiedenen Arten, Didaktik als Wissenschaft zu betreiben (Begründen, Beschreiben, Erklären, Beweisen), item die Forschungsprogramme der Science Education (Conceptual Change, Model-Based Reasoning, Scientific Literacy, Attitudes and Interests, Learning Progressions, Science-Technology-Society, Socio-Scientific Issues, History and Philosophy of Science, Nature of Science). enditemize
606   $aEmpiricism
610   $aDidaktik
610   $aNaturwissenschaft
610   $aErziehung
610   $aBildung
610   $aLernen
615  0$aEmpiricism.
676   $a146.44
700   $aBohlmann$b Markus$0988615
712 02$aUniversität Münster,
801  0$bMiAaPQ
801  1$bMiAaPQ
801  2$bMiAaPQ
801  2$bUkMaJRU
906   $aBOOK
912   $a9910418315203321
996   $aScience Education$92260608
997   $aUNINA