LEADER 05760nam 2200721 450 001 9910418281003321 005 20170815145057.0 010 $a3-653-04899-0 035 $a(CKB)2670000000587226 035 $a(EBL)1888896 035 $a(SSID)ssj0001456586 035 $a(PQKBManifestationID)11822846 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001456586 035 $a(PQKBWorkID)11435148 035 $a(PQKB)10500297 035 $a(MiAaPQ)EBC1888896 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/32641 035 $a(PPN)22914036X 035 $a(EXLCZ)992670000000587226 100 $a20150112h20152015 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aTriangulation in der fremdsprachenforschung /$fDaniela Elsner, Britta Viebrock (hrsg.) 210 $aBern$cPeter Lang International Academic Publishing Group$d2015 210 1$aFrankfurt am Main, Germany :$cPeter Lang Edition,$d2015. 210 4$dİ2015 215 $a1 online resource (224 p.) 225 1 $aKolloquium Fremdsprachenunterricht,$x1437-7829 ;$v51 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-631-65517-7 311 $a1-322-49877-6 327 $aCover; Inhalt; Einleitung: Triangulation in der Fremdsprachenforschung (Daniela Elsner / Britta Viebrock); 1. Die Wahl der Methode: Qualitativ, quantitativ oder beides?; 2. Beispiele methodischer Triangulation im Kontext fremdsprachlicher Unterrichtsforschung; 3. Zum Aufbau und zu den Beitra?gen dieses Bandes; Literatur; Forschst Du noch, oder triangulierst Du schon? (Julia Settinieri); 1. Einleitung; 2. Definition, Begriffsgeschichte und Zielsetzungen; 3. Formen der Triangulation nach Denzin (1970) 327 $a4. Triangulation innerhalb des qualitativen, innerhalb des quantitativen und zwischen dem qualitativen und quantitativen Forschungsparadigma(s)5. Typologie des Triangulationsbegriffs; 6. Praxisprobleme; 7. Fazit; Literatur; Wie kann Interkulturelle Kommunikative Kompetenz im Englischunterricht der Grundschule untersucht werden? - Begru?ndung eines Forschungsdesigns (Sonja Brunsmeier); 1. Die Relevanz der Interkulturellen Kommunikativen Kompetenz im Englischunterricht der Grundschule; 2. Ziel der Arbeit; 3. Methodisches Vorgehen; 3.1 Die Vorstudie; Literaturrecherche und Dokumentenanalyse 327 $aLehrwerksanalyseProblemzentrierte Leitfadeninterviews; 3.2 Die Hauptstudie; Multiple Fallstudien; Participatory Action Research; Die Datenerhebung; Die Unterrichtsdokumentation: Videografie; Teilnehmende Beobachtung; Lehrerbezogene Datensa?tze; Vorbesprechung 1 mit den Lehrer/innen (Gruppengespra?ch); Vorbesprechung 2 mit den Lehrer/innen (Einzelgespra?ch); Gespra?che und Absprachen im Erhebungszeitraum; Nachbesprechung mit den Lehrer/innen; Beobachtungsbo?gen; Schu?lerbezogene Datensa?tze; Unterrichtserzeugnisse; Fragebo?gen; Gruppeninterviews; 4. Zusammenfassung, Schlussfolgerungen und Ausblick 327 $aLiteraturMethoden videogestu?tzter Beobachtungsverfahren in der Lehr-Lern-Forschung (Johannes Appel / Udo Rauin); 1. Videografie in der Unterrichtsforschung; 2. Beobachten als sozialwissenschaftliches Verfahren der Datengewinnung; 2.1 Beurteilungsverfahren oder Ratings; 2.2 Kodierverfahren; Beispiel 2: Die Erfassung von Sprachanteilen; (b) Kategoriensysteme; Beispiel 3: Phasen des Unterrichts; Beispiel 4: Die Beobachtung von Time on Task; 3. Beispiele fu?r die Auswertung von Kodierungen mit dem Ziel der Datentriangulation; 4. Zusammenfassung; Literatur 327 $aVideografie als Instrument zur Erforschung von Interaktionsprozessen im Elementarbereich (Heidi Seifert)1. Einleitung; 2. Erkenntnisinteresse des Forschungsvorhabens; 3. Der Einsatz von Videografie in der vorliegenden Studie; 3.1 Voru?berlegungen; Datenschutz; Entwicklung eines geeigneten Aufnahmekonzepts; 3.2 Datenerhebung; 3.3 Ausblick auf Aufbereitung und Auswertung der Videodaten; Analyseschritte; 4. Fazit und Ausblick; Literatur; Ansa?tze zur Triangulation mithilfe qualitativer Forschungssoftware (MAXQDA 11) (Claus Stefer); 1. Einleitung; 2. Grundkonzepte der Triangulation in QDA-Software 327 $a3. Triangulation in MAXQDA 11 330 $aFremdsprachenlernen und Fremdsprachenunterricht sind facettenreiche Forschungsgegenstaende, deren Untersuchung ein komplexes Design verlangt. Um ein multidimensionales Bild der ablaufenden Prozesse zu erhalten, werden in der fremdsprachlichen Unterrichtsforschung immer haeufiger rekonstruktive und interpretative Verfahren mit standardisierten quantitativen Methoden verbunden. Methoden-, Theorie-, Daten- oder Beobachtertriangulation werden zur Ueberpruefung von Forschungsergebnissen sowie zur Erweiterung von Erkenntnismoeglichkeiten eingesetzt. Die Beitraege in diesem Band zeigen die unterschie 410 0$aKFU ;$v51. 606 $aLanguage and languages$xStudy and teaching 606 $aSecond language acquisition$xStudy and teaching 606 $aTask analysis in education 610 $aEducational strategies and policy 610 $aPrimary and middle schools 610 $aTeaching skills and techniques 610 $aLanguage teaching and learning 615 0$aLanguage and languages$xStudy and teaching. 615 0$aSecond language acquisition$xStudy and teaching. 615 0$aTask analysis in education. 676 $a418.007 700 $aElsner$b Daniela$4edt$01356334 702 $aElsner$b Daniela 702 $aViebrock$b Britta 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910418281003321 996 $aTriangulation in der fremdsprachenforschung$93360685 997 $aUNINA