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200 00$aKompetenzorientierung und schu?leraktivierung im Russischunterricht /$fAnka Bergmann (Hrsg.)
210   $aBern$cPeter Lang International Academic Publishing Group$d2016
210  1$aFrankfurt am Main, [Germany] :$cPeter Lang Edition,$d2016.
210  4$d©2016
215   $a1 online resource (224 p.)
225 1 $aKolloquium Fremdsprachenunterrich,$x1437-7829 ;$vBand 49
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311   $a3-631-64695-X 
327   $aCover; Inhaltsverzeichnis; Zur Einfu?hrung in den Band;  Zum Status der Schulfremdsprache Russisch, den Aufgaben der Russischdidaktik und dem Anliegen des Bandes; Bedingungsfelderdes Russischunterrichts; Es gibt fu?r die Deutschen Gru?nde genug, Russisch zu bewahren und zu lernen: Russisch als Herkunftssprache und als Nachbarsprache im Rahmen einer gestuften europa?ischen Mehrsprachigkeit (Konrad Schro?der); Kompetenzorientierung und Schu?leraktivierung - zwei einander bedingende Seiten zeitgema?ßen Unterrichtens (Christine Heyer)
327   $aLernervoraussetzungen und Differenzierungsansa?tze im Russischunterricht: Einige U?berlegungen fu?r einen lernerorientierten schulischen Russischunterricht. (Anka Bergmann)Kompetenzorientiertes Testen ist handlungsorientiert, aufgabenorientiert, integrativ (Wolfgang Stadler); Handlungsfelder kompetenzorientierten Russischunterrichts; Schu?ler fu?r Russisch begeistern: aktivierende Methoden im Anfangsunterricht Russisch (Elke Kolodzy); Der Ton macht die Musik! Anregungen zur Aussprachevermittlung im Russischunterricht (Grit Mehlhorn)
327   $aDas Europa?ische Portfolio der  Sprachen - Einsatz im Russischunterricht / Fremdsprachenunterricht. Motivation  zum selbststa?ndigen Lernen. (Gudrun Seemann)Sprachenu?bergreifendes Lehren und Lernen  im Russischunterricht der Sekundarstufe I - wie geht das? (Ursula Behr / Heike Wapenhans); Russisch unterrichten in heterogenen Gruppen (Michael Maier); ?????????????? ?????? ? ???????????? ???????? ????? - ein Pla?doyer fu?r handlungsorientiertes Testen im Russischunterricht (Wolfgang Stadler); Die Autorinnen und Autoren
330   $aKompetenzorientierung und Schu?leraktivierung als grundlegende Begriffe der aktuellen fremdsprachendidaktischen Diskussion werden auf die besonderen bildungspolitischen, institutionellen und fachspezifischen Bedingungen des Russischunterrichts in Deutschland bezogen. In den einzelnen Beitra?gen geht es um Mo?glichkeiten und Perspektiven.
410  0$aKolloquium Fremdsprachenunterrich ;$vBand 49.
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