LEADER 04099 am 2200709 n 450 001 9910418059703321 005 20190220 010 $a979-1-03-620079-3 024 7 $a10.4000/books.enseditions.11186 035 $a(CKB)4100000007656890 035 $a(FrMaCLE)OB-enseditions-11186 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/53327 035 $a(PPN)234838221 035 $a(EXLCZ)994100000007656890 100 $a20190220j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aLe métier d?enseignant : une identité introuvable ? /$fHélène Buisson-Fenet, Olivier Rey 210 $aLyon $cENS Éditions$d2019 215 $a1 online resource (112 p.) 311 $a979-1-03-620077-9 330 $aLe « monde enseignant » est un objet de fantasme social et politique de longue date. L?illusion d?une certaine unité de ce groupe social perdure, en décalage avec les études qui soulignent les segmentations, voire les fractures qui le divisent. Les « profs » peuvent tour à tour être perçus comme des agents du service public en première ligne pour défendre les valeurs républicaines ou des représentants d?une profession libérale rétive au changement, comme des fonctionnaires injustement reconnus ou au contraire trop corporatistes. Au sein même du monde enseignant, la caractérisation de la « professionnalité » est loin d?être consensuelle. Quelles sont les places respectives des savoirs disciplinaires et des savoirs pour enseigner ? Malgré la production de nombreux référentiels de compétences, ce qui fait aujourd?hui un « bon enseignant » n?est pas évident. Peut-on pour autant parler d?une déprofessionnalisation enseignante au regard de l?évolution de la mission d?éducation que confie la société aux enseignants ? À l?inverse, des formes de requalification qui renouvelleraient la vocation et le mandat social de l?enseignant sont-elles à l??uvre ? Cet ouvrage fait à la fois un bilan des connaissances sociologiques sur le monde enseignant et aborde par des exemples concrets les enjeux l?identité professionnelle des enseignants. The "teaching world" is an object of long-standing social and political fantasy. The illusion of a certain unity of this social group persists, despite of studies that highlight the segmentations, even the fractures that divide it. The "teachers" can in turn be perceived as civil servants on the front line to defend republican values or representatives of a liberal profession resistant to change. Within the teaching world itself, the characterization of "professionalism" is far from consensual. What are the respective places of subject knowledge and teaching knowledge? Despite the production of many skills frameworks, what makes a "good teacher"? 606 $aEducation 606 $ateachers 606 $aprofesionality 606 $aidentity 606 $apedagogy 606 $adisciplines 606 $aenseignant 606 $aidentité 606 $apédagogie 610 $adisciplines 610 $ateachers 610 $aidentity 610 $apedagogy 610 $aprofesionality 615 4$aEducation 615 4$ateachers 615 4$aprofesionality 615 4$aidentity 615 4$apedagogy 615 4$adisciplines 615 4$aenseignant 615 4$aidentité 615 4$apédagogie 700 $aBeitone$b Alain$01295856 701 $aBuisson-Fenet$b Hélène$01285625 701 $aFarges$b Géraldine$01295857 701 $aGrancher$b Céline$01295858 701 $aJarre$b Frédérique$01295859 701 $aPérier$b Pierre$01281328 701 $aRey$b Olivier$0766475 701 $aBuisson-Fenet$b Hélène$01285625 701 $aRey$b Olivier$0766475 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910418059703321 996 $aLe métier d?enseignant : une identité introuvable $93023713 997 $aUNINA