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200 13$aUn maître et des intervenants multiples à l?école primaire $eAnalyse psychologique des pratiques et des effets /$fPhilippe Guimard, Agnès Florin, Gwénaëlle Le Dreff, Claus Walkestein
210   $aRennes $cPresses universitaires de Rennes$d2020
215   $a1 online resource (134 p.) 
311   $a2-86847-884-0 
330   $aL?image de l?enseignant d?école primaire faisant tout seul la classe à ses élèves semble avoir vécu. La présence d?intervenants extérieurs (animateurs sportifs ou culturels, emplois jeunes, parents d?élèves, etc.) et de collègues est désormais fréquente et régulière : cette évolution touche l?enseignement de toutes les disciplines. Comment se traduit ce nouveau fonctionnement dans les apprentissages des élèves et leur représentation des matières scolaires ? La polyvalence de l?en­seignant d?école primaire est-elle toujours d?actualité ? Qu?en pensent les acteurs eux-mêmes, enseignants, intervenants et élèves ? Comment analyser les décalages observés entre les discours et les pratiques ? Peut-on définir les conditions de la réussite d?un tel fonctionnement ? Les enjeux de ces pratiques sont également posés en termes d?intérêt réel pour les élèves.  Ces questions sont traitées à partir des données recueillies dans quarante-neuf classes d?école primaire de la région nantaise, auprès des enfants et des adultes concernés.
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