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200 00$aFachlich argumentieren lernen$eDidaktische Forschungen zur Argumentation in den Unterrichtsfa?chern$b[electronic resource]$fAlexandra Budke, Miriam Kuckuck, Michael Meyer, Frank Scha?bitz, Kirsten Schlu?ter, Gu?nther Weiss
205   $a1st, New ed.
210   $aMu?nster$cWaxmann$d2015
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225 0 $aLehrerInnenbildung gestalten$v7
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330   $aAls zentrale Kulturtechnik ist die Argumentation Grundlage von demokratischen Entscheidungsprozessen in allen gesellschaftlichen Teilbereichen. Damit wird die Argumentationsfa?higkeit zu einer Kompetenz, die in der Schule fa?cheru?bergreifend vermittelt werden sollte und demzufolge in den Richtlinien und Bildungsstandards unterschiedlicher Fa?cher (u. a. Deutsch, Politik, Fremdsprachen, Naturwissenschaften, Mathematik) verankert ist. Die Argumentation geho?rt auch zu den grundlegenden kommunikativen Handlungen im schulischen Unterricht. Es wird ihr große Bedeutung fu?r das Versta?ndnis fachlicher Konzepte, fu?r die individuelle Wissenskonstruktion, fu?r die Meinungsbildung und die Wertorientierung der Schu?lerInnen zugeschrieben. Entsprechend dem fachlichen Hintergrund bzw. den "typischen" Fragestellungen der Unterrichtsfa?cher werden jedoch unterschiedliche Schwerpunkte gelegt. In diesem Band wird der Forschungsstand der unterschiedlichen Fachdidaktiken zum Thema "Argumentation" vorgestellt und vergleichend diskutiert. Damit wird auch der Frage nachgegangen, inwiefern Argumentationskompetenzen der Schu?lerInnen durch den fachlichen Kontext der Unterrichtsfa?cher beeinflusst werden.
330 1 $aBei der Auswahl der Beitra?ge [...] wurde auf Ausgewogenheit zwischen natur- und geisteswissenschaftlichen Ansa?tzen geachtet. Dadurch wird das Werk neben seinem wissenschaftlichen Anspruch, aufgrunddessen es wohl vor allem fu?r FachdidaktikerInnen zum Standard-werk werden wird, zur Informations- und Inspirationsquelle fu?r LehrerInnen der Sekundarstufe II aller Fa?cher. - in: ide - Informationen zur Deutschdidaktik, 4/2016
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