LEADER 04248oam 2200877 c 450 001 9910413355903321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-8191-0 024 3 $a9783830981916 035 $a(CKB)3710000000563708 035 $a(Waxmann)9783830981916 035 $a(EXLCZ)993710000000563708 100 $a20260102d2015 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aFachlich argumentieren lernen $eDidaktische Forschungen zur Argumentation in den Unterrichtsfächern /$fAlexandra Budke, Miriam Kuckuck, Michael Meyer, Frank Schäbitz, Kirsten Schlüter, Günther Weiss 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2015 215 $a1 online resource (332 p.) 225 0 $aLehrerInnenbildung gestalten$v7 311 08$a3-8309-3191-3 330 $aAls zentrale Kulturtechnik ist die Argumentation Grundlage von demokratischen Entscheidungsprozessen in allen gesellschaftlichen Teilbereichen. Damit wird die Argumentationsfähigkeit zu einer Kompetenz, die in der Schule fächerübergreifend vermittelt werden sollte und demzufolge in den Richtlinien und Bildungsstandards unterschiedlicher Fächer (u. a. Deutsch, Politik, Fremdsprachen, Naturwissenschaften, Mathematik) verankert ist. Die Argumentation gehört auch zu den grundlegenden kommunikativen Handlungen im schulischen Unterricht. Es wird ihr große Bedeutung für das Verständnis fachlicher Konzepte, für die individuelle Wissenskonstruktion, für die Meinungsbildung und die Wertorientierung der SchülerInnen zugeschrieben. Entsprechend dem fachlichen Hintergrund bzw. den ?typischen? Fragestellungen der Unterrichtsfächer werden jedoch unterschiedliche Schwerpunkte gelegt. In diesem Band wird der Forschungsstand der unterschiedlichen Fachdidaktiken zum Thema ?Argumentation? vorgestellt und vergleichend diskutiert. Damit wird auch der Frage nachgegangen, inwiefern Argumentationskompetenzen der SchülerInnen durch den fachlichen Kontext der Unterrichtsfächer beeinflusst werden. 330 1 $aBei der Auswahl der Beiträge [...] wurde auf Ausgewogenheit zwischen natur- und geisteswissenschaftlichen Ansätzen geachtet. Dadurch wird das Werk neben seinem wissenschaftlichen Anspruch, aufgrunddessen es wohl vor allem für FachdidaktikerInnen zum Standard-werk werden wird, zur Informations- und Inspirationsquelle für LehrerInnen der Sekundarstufe II aller Fächer. ? in: ide - Informationen zur Deutschdidaktik, 4/2016 606 $aErwachsenenbildung 606 $aLehrerbildung 606 $aLehrerprofessionalisierung 606 $aArgumentation 606 $aArgumentationsprozesse 606 $aArgumentationskompetenz 606 $aBewertungskompetenz 606 $aKompetenzerwerb 606 $aSchülerkompetenzen 606 $aargumentieren 606 $aFachdidaktik 606 $aMathematikdidaktik 606 $aGeografiedidaktik 606 $aBiologiedidaktik 606 $aDeutschdidaktik 606 $aGeschichtsdidaktik 606 $aFremdsprachendidaktik 606 $aPolitikdidaktik 606 $aSchulpädagogik 615 4$aErwachsenenbildung 615 4$aLehrerbildung 615 4$aLehrerprofessionalisierung 615 4$aArgumentation 615 4$aArgumentationsprozesse 615 4$aArgumentationskompetenz 615 4$aBewertungskompetenz 615 4$aKompetenzerwerb 615 4$aSchülerkompetenzen 615 4$aargumentieren 615 4$aFachdidaktik 615 4$aMathematikdidaktik 615 4$aGeografiedidaktik 615 4$aBiologiedidaktik 615 4$aDeutschdidaktik 615 4$aGeschichtsdidaktik 615 4$aFremdsprachendidaktik 615 4$aPolitikdidaktik 615 4$aSchulpädagogik 702 $aBudke$b Alexandra$4edt 702 $aKuckuck$b Miriam$4edt 702 $aMeyer$b Michael$4edt 702 $aSchäbitz$b Frank$4edt 702 $aSchlüter$b Kirsten$4edt 702 $aWeiss$b Günther$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910413355903321 996 $aFachlich argumentieren lernen$92780209 997 $aUNINA