LEADER 04115oam 2200661 c 450 001 9910413353603321 005 20260302090207.0 010 $a3-8309-7773-5 024 3 $a9783830977735 035 $a(CKB)4330000000531214 035 $a(Waxmann)9783830977735 035 $a(EXLCZ)994330000000531214 100 $a20260302d2014 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aAus- und Fortbildung der Lehrkräfte in Hinblick auf Verbesserung der Diagnosefähigkeit, Umgang mit Heterogenität und individuelle Förderung /$fManuel Ade-Thurow, Wilfried Bos, Andreas Helmke, Tuyet Helmke, Nina Hovenga, Morena Lebens, Gerlinde Lenske, Detlev Leutner, Giang Hong Pham, Anna-Katharina Praetorius, Friedrich-Wilhelm Schrader, Christian Spoden, Joachim Wirth 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2014 215 $a1 online resource (163 p.) 311 08$a3-8309-2773-8 330 $aDieser Band umfasst vier Studienbriefe des von der Kultusministerkonferenz initiierten Projekts Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte in Hinblick auf Verbesserung der Diagnosefähigkeit, Umgang mit Heterogenität, individuelle Förderung ? UDiKom. Das Land Nordrhein-Westfalen, vertreten durch das Ministerium für Schule und Weiterbildung (MSW), war zuständig für die Koordination des gemeinsamen Vorhabens der Kultusministerkonferenz, das in Kooperation der vier Universitäten Bochum, Dortmund, Duisburg-Essen und Koblenz-Landau durchgeführt wurde. Die drei Studienbriefe des Moduls 1 sind gleich strukturiert: Sie beschreiben zu den Themen Individualdiagnostik, Vergleichsarbeiten/Lernstandserhebungen und Internationale Schulleistungsstudien die Zielsetzungen, Bewertungskriterien, testtheoretischen Grundlagen sowie den Anwendungsbereich und zeigen praktische Implikationen auf. Das Modul 2 beschäftigt sich mit der Diagnostik des Unterrichts. Konstitutiver Bestandteil des vierten Studienbriefes Unterrichtsdiagnostik ist ein netzbasiertes Programm zur Selbstevaluation auf Basis selbst erhobener Daten zum Unterricht (Schülerfeedback oder Unterrichtsbeobachtung). Als Angebot der Wissenschaft an die Praxis erhebt das vorgestellte Material den Anspruch, flexibel als Grundlage in allen Formen der Lehrerbildung in unterschiedlichen Lernkontexten einsetzbar und mit anderen Instrumenten kombinierbar zu sein. 330 1 $aIn vier ausführlichen Studienbriefen werden Grundbegriffe zum Verständnis psychometrisch fundierter Verfahren vermittelt, mit denen Lernvoraussetzungen, -prozesse und -ergebnisse in vielfältiger Weise genauer als durch Beobachtung identifiziert werden können. ? Projekte der empirischen Forschung auf dem Weg in die Praxis. ? Jörg Schlömerkemper in: PÄDAGOGIK, 1/2015 606 $aUdikom 606 $aEMU 606 $aIndivudualdiagnostik 606 $aVergleichsarbeiten 606 $aInternationale Schulleistungsstudien 606 $aUnterrichtsdiagnostik 606 $aSchulpädagogik 615 4$aUdikom 615 4$aEMU 615 4$aIndivudualdiagnostik 615 4$aVergleichsarbeiten 615 4$aInternationale Schulleistungsstudien 615 4$aUnterrichtsdiagnostik 615 4$aSchulpädagogik 702 $aAde-Thurow$b Manuel$4edt 702 $aBos$b Wilfried$4edt 702 $aHelmke$b Andreas$4edt 702 $aHelmke$b Tuyet$4edt 702 $aHovenga$b Nina$4edt 702 $aLebens$b Morena$4edt 702 $aLenske$b Gerlinde$4edt 702 $aLeutner$b Detlev$4edt 702 $aPham$b Giang Hong$4edt 702 $aPraetorius$b Anna-Katharina$4edt 702 $aSchrader$b Friedrich-Wilhelm$4edt 702 $aSpoden$b Christian$4edt 702 $aWirth$b Joachim$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910413353603321 996 $aAus- und Fortbildung der Lehrkra?fte in Hinblick auf Verbesserung der Diagnosefa?higkeit, Umgang mit Heterogenita?t und individuelle Fo?rderung$92780563 997 $aUNINA