LEADER 05133oam 2200577 c 450 001 9910413353303321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-7814-6 024 3 $a9783830978145 035 $a(CKB)4330000000531242 035 $a(Waxmann)9783830978145 035 $a(EXLCZ)994330000000531242 100 $a20220221d2012 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aTIMSS 2011 Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich$b[electronic resource]$fWilfried Bos, Heike Wendt, Olaf Ko?ller, Christoph Selter 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2012 215 $a1 online resource (314 p.) 311 $a3-8309-2814-9 330 $aIm Jahr 2011 beteiligte sich Deutschland zum zweiten Mal an der Grundschuluntersuchung Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2011). Mit TIMSS werden alle vier Jahre die Fachleistungen von Schu?lerinnen und Schu?lern der vierten Jahrgangsstufe in den Bereichen Mathematik und Naturwissenschaften im internationalen Vergleich untersucht. An TIMSS 2011 waren - neben Deutschland - weltweit 56 Staaten und Regionen mit Schu?lerinnen und Schu?lern der vierten Jahrgangsstufe beteiligt. In diesem Band werden die Ergebnisse der Grundschuluntersuchung von TIMSS 2011 fu?r die deutsche Bildungsdiskussion erschlossen. Die Ergebnisse des internationalen Vergleichs werden dabei vor dem Hintergrund von Themen dargestellt, die den Bildungsdiskurs der letzten Jahre in Deutschland besonders gepra?gt haben. Die mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen der Grundschulkinder werden anhand von zentralen Merkmalen wie soziale Herkunft, Migrationsstatus, Geschlecht und Lehr- und Lernbedingungen analysiert. Im Jahr 2011 wurde TIMSS gemeinsam mit ihrer Schwesterstudie der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU 2011) durchgefu?hrt. In diesem Band werden erste Ergebnisse einer gemeinsamen Auswertung von Zusammenha?ngen der drei erfassten Kompetenzbereiche Leseversta?ndnis (IGLU), Mathematik und Naturwissenschaften (TIMSS) untersucht und kompetenzu?bergreifende Leistungsprofile von Schu?lerinnen und Schu?lern am Ende der Grundschulzeit beschrieben. Durch eine differenzierte Betrachtung von Schu?lerleistungen und die zusa?tzliche Beru?cksichtigung curricularer Vorgaben und anderer zentraler Rahmenbedingungen schulischer Lernumgebungen bietet die TIMS-Studie einen detaillierten Blick auf die Leistungsfa?higkeit der Grundschulsysteme der verschiedenen Teilnehmerstaaten und Regionen. Dies ermo?glicht deutschlandweit neue bildungspolitische und curricular-didaktische Folgerungen und Perspektiven. Der vorliegende Bericht wendet sich somit an eine breite Leserschaft, die an bildungspolitischen, pa?dagogischen und fachdidaktischen Fragestellungen interessiert ist. 330 1 $aZusammen mit den ebenfalls im Jahre 2012 im gleichen Verlag vero?ffentlichten Ergebnissen der ju?ngsten internationalen Vergleichsstudie [...] (TIMSS 2011; Bos, Wendt, Ko?hler & Selter, 2012) - fu?r Deutschland dieselbe Stichprobe - sowie des IQB-La?ndervergleichs 2011 der Kompetenzen von Schu?lerinnen und Schu?lern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fa?chern Deutsch und Mathematik (Stanat, Pant, Bo?hme & Richter, 2012) haben wir fu?r hiesige Schu?ler [...] eine breite und aktuelle Bestandsaufaufnahme der Kernkompetenzen und von sie beeinflussenden Faktoren. Die Kenntnis aller drei Studien scheint mir unverzichtbar, will man sich in diesem Lande zu Bildungsfragen kompetent und mit Anspruch darauf geho?rt zu werden a?ußern.[...] Das Buch geho?rt daher in mindestens einem Exemplar in die Bibliothek jeder Ausbildungssta?tte fu?r Soziale Arbeit und mindestens ein weiteres Mal, wenn an der entsprechenden Hochschuleinheit zumindest ein speziell Bildungsfragen gewidmeter Studiengang vorhanden ist. - Hans-Peter Heekerens auf socialnet.de 606 $aSchulleistungsstudie 606 $aGrundschule 606 $aTrends in International Mathematics and Science Study 606 $aMathematik 606 $aNaturwissenschaften 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aSchulpa?dagogik 606 $aPa?dagogische Psychologie 615 4$aSchulleistungsstudie 615 4$aGrundschule 615 4$aTrends in International Mathematics and Science Study 615 4$aMathematik 615 4$aNaturwissenschaften 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aSchulpa?dagogik 615 4$aPa?dagogische Psychologie 702 $aBos$b Wilfried$4edt 702 $aWendt$b Heike$4edt 702 $aKo?ller$b Olaf$4edt 702 $aSelter$b Christoph$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910413353303321 996 $aTIMSS 2011 Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich$92780537 997 $aUNINA