LEADER 02102nam 2200421 n 450 001 996395216803316 005 20200824121113.0 035 $a(CKB)3810000000013725 035 $a(EEBO)2240916118 035 $a(UnM)ocm99891447e 035 $a(UnM)99891447 035 $a(EXLCZ)993810000000013725 100 $a19910404d1580 uy 101 0 $aeng 135 $aurbn||||a|bb| 200 12$aA second and third blast of retrait from plaies and theaters$b[electronic resource] $ethe one whereof was sounded by a reuerend byshop dead long since; the other by a worshipful and zealous gentleman now aliue: one showing the filthines of plaies in times past; the other the abhomination of theaters in the time present: both expresly prouing that that common-weale is nigh vnto the cursse of God, wherein either plaiers be made of, or theaters maintained. Set forth by Anglo-phile Eutheo 210 $aImprinted at London $cby Henrie Denham, dwelling in Pater noster Row, at the signe of the Starre, being the assigne of William Seres.$d1580 215 $a[1]+ leaves 300 $aAuthor from STC. 300 $aThe "second blast" is a translation of book 6 of "De gubernatione Dei" by Salvian of Marseilles; the third is sometimes attributed to Anthony Munday (i.e. Anglo-phile Eutheo?). 300 $aPrinter's name and address from colophon. 300 $aFragment: final colophon leaf only. 300 $aReproduction of original in the British Library. 330 $aeebo-0018 606 $aTheater$zGreat Britain$xMoral and ethical aspects$vEarly works to 1800 608 $aColophons$zEngland$y16th century. 608 $aPrinters' marks$zEngland$y16th century. 615 0$aTheater$xMoral and ethical aspects 700 $aSalvian$cof Marseilles,$fca. 400-ca. 480.$0189645 701 $aMunday$b Anthony$f1553-1633,$0166411 801 0$bCu-RivES 801 1$bCu-RivES 801 2$bCStRLIN 801 2$bCu-RivES 906 $aBOOK 912 $a996395216803316 996 $aA second and third blast of retrait from plaies and theaters$92391719 997 $aUNISA LEADER 04247oam 2200757 c 450 001 9910413353203321 005 20260102090118.0 010 $a3-8309-7828-6 024 3 $a9783830978282 035 $a(CKB)4330000000531251 035 $a(Waxmann)9783830978282 035 $a(EXLCZ)994330000000531251 100 $a20260102d2012 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aIGLU 2011. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich /$fWilfried Bos, Irmela Tarelli, Albert Bremerich-Vos, Knut Schwippert 205 $a1st ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2012 215 $a1 online resource (274 p.) 311 08$a3-8309-2828-9 330 $aIn diesem Band werden die Ergebnisse der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) für 2011 vorgestellt, an der 56 Staaten und Regionen teilgenommen haben. Mit IGLU wird seit 2001 alle fünf Jahre das Leseverständnis von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich untersucht. Deutschland ist bereits zum dritten Mal beteiligt, so dass in diesem Band ein Fokus auf den Veränderungen der letzten zehn Jahre liegt. Die Ergebnisse des internationalen Vergleichs werden dabei vor dem Hintergrund von Themen dargestellt, die den Bildungsdiskurs der letzten zehn Jahre in Deutschland besonders geprägt haben. Die Lesekompetenzen der Grundschulkinder werden anhand von zentralen Merkmalen wie soziale Herkunft, Migrationsstatus, Geschlecht und Lehr- und Lernbedingungen sowie mit Hinblick auf den Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I analysiert. Im Jahr 2011 wurde IGLU gemeinsam mit ihrer Schwesterstudie, der Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2011), durchgeführt. In diesem Band werden erste Ergebnisse einer gemeinsamen Auswertung von Zusammenhängen der drei erfassten Kompetenzbereiche Leseverständnis (IGLU), Mathematik und Naturwissenschaften (TIMSS) vorgestellt und kompetenzübergreifende Leistungsprofile von Schülerinnen und Schülern am Ende der Grundschulzeit beschrieben. Durch eine differenzierte Betrachtung von Schülerleistungen unter Berücksichtigung zentraler Rahmenbedingungen schulischer Lernumgebungen bietet IGLU einen detaillierten Blick auf die Leistungsfähigkeit der Grundschulsysteme der verschiedenen Teilnehmerstaaten und Regionen. Dies ermöglicht deutschlandweit neue bildungspolitische und curricular-didaktische Folgerungen und Perspektiven. Der vorliegende Bericht wendet sich somit an eine breite Leserschaft, die an bildungspolitischen, pädagogischen und fachdidaktischen Fragestellungen interessiert ist. 606 $aLesen 606 $aGrundschule 606 $aSchulleistungsstudie 606 $aInternationale Grundschule-Lese-Untersuchung 606 $aLeseverständnis 606 $aReading Literacy 606 $aLändervergleich 606 $aLehrbedingungen 606 $aLernbedingungen 606 $aPIRLS 606 $aLesesozialisation 606 $aSchülerleistung 606 $aMigrationshintergrund 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aSchulpädagogik 606 $aPädagogische Psychologie 615 4$aLesen 615 4$aGrundschule 615 4$aSchulleistungsstudie 615 4$aInternationale Grundschule-Lese-Untersuchung 615 4$aLeseverständnis 615 4$aReading Literacy 615 4$aLändervergleich 615 4$aLehrbedingungen 615 4$aLernbedingungen 615 4$aPIRLS 615 4$aLesesozialisation 615 4$aSchülerleistung 615 4$aMigrationshintergrund 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aSchulpädagogik 615 4$aPädagogische Psychologie 702 $aBos$b Wilfried$4edt 702 $aTarelli$b Irmela$4edt 702 $aBremerich-Vos$b Albert$4edt 702 $aSchwippert$b Knut$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910413353203321 996 $aIGLU 2011 Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich$92780494 997 $aUNINA