LEADER 00751nam0-22002771i-450- 001 990007663720403321 035 $a000766372 035 $aFED01000766372 035 $a(Aleph)000766372FED01 035 $a000766372 100 $a20021010d--------km-y0itay50------ba 101 0 $aita 200 1 $aQuesitario massimario di stato civile$fSalvatore Arena. 205 $a2. ed. 210 $aMinerbio (Bo)$cS.E P E.L.$d1981. 215 $a1196 p.$d24 cm 676 $a346.015 700 1$aArena,$bSalvatore$0235311 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990007663720403321 952 $a10-C-162$b4280$fDDCP 959 $aDDCP 996 $aQuesitario massimario di stato civile$9680589 997 $aUNINA DB $aGEN01 LEADER 03358oam 2200817 c 450 001 9910413352903321 005 20260202090927.0 010 $a3-8309-7966-5 024 3 $a9783830979661 035 $a(CKB)4330000000531369 035 $a(Waxmann)9783830979661 035 $a(EXLCZ)994330000000531369 100 $a20260202d2013 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aMusiklehrer(-Bildung) im Fokus musikpädagogischer Forschung /$fAndreas Lehmann-Wermser, Martina Krause-Benz 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2013 215 $a1 online resource (148 p.) 225 0 $aMusikpädagogische Forschung / Research in Music Education$v34 311 08$a3-8309-2966-8 330 $aIn den letzten 15 Jahren haben Bildungsforschung und Fachdidaktik viele Faktoren herausarbeiten können, die die Qualität der Unterrichts- und Schulentwicklung beeinflussen: Dazu gehört auch die Person des Lehrenden mit ihren vielen Facetten. Wenn der Musikunterricht sich in einer rasch wandelnden Schule weiterentwickeln und neue Aufgaben und Herausforderungen meistern soll, dann ist ein besseres Verständnis der Unterrichtsprozesse und mehr Aufmerksamkeit für die Professionalisierung notwendig. Die Jahrestagung 2012 des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung hat sich deshalb dieser Thematik angenommen. Im Tagungsband sind acht Beiträge versammelt, die unterschiedliche Aspekte der Musiklehrerbildung sowie der Musiklehrertätigkeit in Schule und Musikschule beleuchten. 606 $aMotivation 606 $amusikpädagogisches Handeln 606 $aBurnout 606 $aStundennachbesprechungen 606 $aAusbildungsphase 606 $aMusikunterricht 606 $aLernerautonomie 606 $aLehrpersonen 606 $akognitive Aktivierung 606 $aJeKi 606 $aJedem Kind ein Instrument 606 $aLerngruppen 606 $aindividuelle Förderung 606 $ainstrumentaler Gruppenunterricht 606 $aLehrendenkompetenz 606 $aMusikschularbeit in Österreich 606 $amusikbedeutende Bedeutungszuweisungen von Vorschulkindern 606 $aArbeitskreis Musikpädagogische Forschung 606 $aSchulpädagogik 615 4$aMotivation 615 4$amusikpädagogisches Handeln 615 4$aBurnout 615 4$aStundennachbesprechungen 615 4$aAusbildungsphase 615 4$aMusikunterricht 615 4$aLernerautonomie 615 4$aLehrpersonen 615 4$akognitive Aktivierung 615 4$aJeKi 615 4$aJedem Kind ein Instrument 615 4$aLerngruppen 615 4$aindividuelle Förderung 615 4$ainstrumentaler Gruppenunterricht 615 4$aLehrendenkompetenz 615 4$aMusikschularbeit in Österreich 615 4$amusikbedeutende Bedeutungszuweisungen von Vorschulkindern 615 4$aArbeitskreis Musikpädagogische Forschung 615 4$aSchulpädagogik 702 $aLehmann-Wermser$b Andreas$4edt 702 $aKrause-Benz$b Martina$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910413352903321 996 $aMusiklehrer(-Bildung) im Fokus musikpa?dagogischer Forschung$92780215 997 $aUNINA