LEADER 03516oam  2200649 c 450 
001 9910413352203321
005 20260102090118.0
010   $a3-8309-8100-7
024 3 $a9783830981008
035   $a(CKB)4330000000531479
035   $a(Waxmann)9783830981008
035   $a(EXLCZ)994330000000531479
100   $a20260102d2015      uy         0
101 0 $ager
135   $aurnnunnnannuu
181   $ctxt$2rdacontent
182   $cc$2rdamedia
183   $acr$2rdacarrier
200 00$aHerausforderung Heterogenität beim Übergang in die Hochschule /$fAnke Hanft, Olaf Zawacki-Richter, Willi B. Gierke
205   $a1st, New ed.
210   $aMünster$cWaxmann$d2015
215   $a1 online resource (224 p.)
311 08$a3-8309-3100-X 
330   $aDie tertiäre Bildung in Deutschland ist durch die beiden Säulen der beruflichen Bildung und der Hochschulbildung gekennzeichnet. Die Stärken beider Systeme zu nutzen und in einem wechselseitig durchlässigen System miteinander zu verknüpfen, ist eine der großen Zukunftsherausforderungen des deutschen Bildungssystems. Für Hochschulen bedeutet dies, die Gestaltung der Übergänge in das Hochschulsystem auf eine zunehmend heterogene Studierendenschaft mit unterschiedlichen biographischen und beruflichen Erfahrungen auszurichten.  Bislang war die hochschulpolitische Diskussion darauf konzentriert, lediglich zwischen traditionellen Studierenden mit schulischen Zulassungsvoraussetzungen und nicht-traditionellen Studierenden, die auf anderen Wegen an die Hochschule gelangen, zu unterscheiden. Die wachsende Anzahl der Studierenden, die mit beruflichen Erfahrungen, anderen Studienerwartungen und Bildungsbiographien an die Hochschulen gelangen und sich nicht in ein auf vollzeitstudierende Schulabgänger ausgerichtetes System einfügen, wurde in der Diskussion lange vernachlässigt.  Die Beiträge dieses Bandes eröffnen zum einen empirisch basierte neue Einblicke in Situation und Bedürfnisse einer sich ausdifferenzierenden Studierendenschaft. Zum anderen werden ? teils bereits implementierte, teils modellhaft erprobte ? Konzepte zum Umgang mit Heterogenität in den Bereichen Hochschuldidaktik, Beratung (Blended Counselling), Self-Assessments, Anrechnung von Kompetenzen und Online-Brückenangeboten vorgestellt.
606   $aHeterogene Studierende
606   $aHomogene Studienstrukturen
606   $aNicht-traditionelle Studierende
606   $aHochschuldidaktik
606   $aberuflich qualifizierte Studierende
606   $aVielfalt
606   $aBlended Counselling
606   $aSelf-Assesments
606   $aProjekt Study-Finder
606   $aOnline-Self-Assessments
606   $aAnKE-Verfahren
606   $aBildungsmanagement
615  4$aHeterogene Studierende
615  4$aHomogene Studienstrukturen
615  4$aNicht-traditionelle Studierende
615  4$aHochschuldidaktik
615  4$aberuflich qualifizierte Studierende
615  4$aVielfalt
615  4$aBlended Counselling
615  4$aSelf-Assesments
615  4$aProjekt Study-Finder
615  4$aOnline-Self-Assessments
615  4$aAnKE-Verfahren
615  4$aBildungsmanagement
702   $aHanft$b Anke$4edt
702   $aZawacki-Richter$b Olaf$4edt
702   $aGierke$b Willi B$4edt
801  0$bWaxmann
801  1$bWaxmann
906   $aBOOK
912   $a9910413352203321
996   $aHerausforderung Heterogenita?t beim U?bergang in die Hochschule$92780216
997   $aUNINA