LEADER 03633oam 2200685 c 450 001 9910413348803321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-8604-1 024 3 $a9783830986041 035 $a(CKB)4330000000531675 035 $a(Waxmann)9783830986041 035 $a(EXLCZ)994330000000531675 100 $a20220221d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aForschungspraxen der Bildungsforschung$eZuga?nge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern$b[electronic resource]$fMartin Heinrich, Carolin Ko?lzer, Lilian Streblow 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2017 215 $a1 online resource (224 p.) 311 $a3-8309-3604-4 330 $a"Was tut man eigentlich, wenn man das tut, was man Forschung nennt?" Dieser Frage widmete sich im Jahr 2016 die Bielefelder Fru?hjahrstagung "Forschungspraxen der Bildungsforschung", um Nachwuchswissenschaftler und -wissenschaftlerinnen der Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken zur kritischen Reflexion der eigenen Forschungspraxis anzuregen. Praxen des forschenden Tuns wurden dabei selbst zum Gegenstand der Reflexion gemacht. Der diese Nachwuchstagung dokumentierende Band umfasst Beitra?ge von Bielefelder Wissenschaftlern und Wissenschaftlerinnen sowie von geladenen Expertinnen und Experten, die sich in ihren Beitra?gen kritisch-reflexiv mit der jeweils eigenen Forschungspraxis auseinandersetzen. Hierzu werden eigene Forschungsarbeiten vorgestellt und entlang dieser wird der eigene forschungsmethodische Zugang erla?utert um dem wissenschaftlichen Nachwuchs Klarheit und Transparenz hinsichtlich der Diversita?t der Forschungspraxen zu geben. Daru?ber hinaus bescha?ftigen sich zwei Beitra?ge mit den heterogenen Bedarfen von Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftlern sowie mit Fragen der Doktorandenbetreuung und richten sich insbesondere an betreuende Hochschullehrende, an Koordinatorinnen und Koordinatoren von Graduierteneinrichtungen sowie an Organisatorinnen und Organisatoren von Veranstaltungen fu?r den wissenschaftlichen Nachwuchs. 330 1 $aIn dieser Vielfalt und Offenheit wird transparent, welche Mo?glichkeiten pa?dagogische Forschung fu?r das Versta?ndnis und die Gestaltung pa?dagogischer Praxis bieten kann. - Jo?rg Schlo?merkemper, in: Pa?dagogik 4/2018, S. 52 606 $aBildungsforschung 606 $aFachdidaktik 606 $aNachwuchswissenschaftler 606 $aForschungsmethoden 606 $aMethoden 606 $aEthnographie 606 $aInklusion 606 $aHeterogenita?t 606 $aTriangulation 606 $aMixed Methods 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aAllgemeine Erziehungswissenschaft 606 $aErwachsenenbildung 615 4$aBildungsforschung 615 4$aFachdidaktik 615 4$aNachwuchswissenschaftler 615 4$aForschungsmethoden 615 4$aMethoden 615 4$aEthnographie 615 4$aInklusion 615 4$aHeterogenita?t 615 4$aTriangulation 615 4$aMixed Methods 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aAllgemeine Erziehungswissenschaft 615 4$aErwachsenenbildung 702 $aHeinrich$b Martin$4edt 702 $aKo?lzer$b Carolin$4edt 702 $aStreblow$b Lilian$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910413348803321 996 $aForschungspraxen der Bildungsforschung$92780568 997 $aUNINA