LEADER 05116oam 2200793 c 450 001 9910413347403321 005 20220221094418.0 010 $a3-8309-8700-5 024 3 $a9783830987000 035 $a(CKB)4910000000017677 035 $a(Waxmann)9783830987000 035 $a(EXLCZ)994910000000017677 100 $a20220221d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aIGLU 2016$eLesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich$b[electronic resource]$fAnke Hußmann, Heike Wendt, Wilfried Bos, Albert Bremerich-Vos, Daniel Kasper, Eva-Maria Lankes, Nele McElvany, Tobias C. Stubbe, Renate Valtin 205 $a1st, New ed. 210 $aMu?nster$cWaxmann$d2017 215 $a1 online resource (342 p.) 311 $a3-8309-3700-8 330 $aIm Jahr 2016 beteiligte sich Deutschland zum vierten Mal an der Schulleistungsstudie Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU). Mit IGLU wird seit 2001 alle fu?nf Jahre das Leseversta?ndnis von Schu?lerinnen und Schu?lern am Ende der vierten Jahrgangsstufe untersucht. In diesem Band werden die Ergebnisse von IGLU 2016 in Deutschland im internationalen Vergleich berichtet. Die Ergebnisse werden vor dem Hintergrund von Themen dargestellt, die das Lehren und Lernen an Grundschulen in Deutschland vera?ndert und den Bildungsdiskurs der letzten Jahre besonders gepra?gt haben. Die Lesekompetenzen der Grundschulkinder werden anhand von zentralen Merkmalen wie Geschlecht, soziale Herkunft, Migrationsstatus und Gestaltungsmerkmalen des Unterrichts sowie im Hinblick auf den U?bergang von der Primar- in die Sekundarstufe I analysiert. Mit vertiefenden Analysen und der Einordnung der Ergebnisse in den aktuellen Forschungsstand stellt der Band eine differenzierte und anschlussfa?hige Bestandsaufnahme zur Leistungsfa?higkeit der Grundschule dar und beschreibt Entwicklungen seit 2001. Der Bericht wendet sich an eine Leserschaft, die an bildungspolitischen, pa?dagogischen und fachdidaktischen Fragen interessiert ist. 330 1 $aDie genaue Kenntnis der im vorliegenden Buch ausgebreiteten Forschungsergebnisse und der dazu vorgebrachten weiterfu?hrenden U?berlegungen scheint mir unverzichtbar, will man sich in Bildungsfragen im Allgemeinen und solchen zur Bildungsungerechtigkeit im Besonderen als kompetent zeigen. Sofern die Soziale Arbeit solche Anspru?che erhebt, sollten alle, die sich der Sozialen Arbeit zurechnen und mit der hier behandelten Thematik befasst sind, das Buch gru?ndlich studieren. - Hans-Peter Heekerens in: socialnet.de 330 1 $aSofern die Soziale Arbeit solche Anspru?che erhebt, sollten alle, die sich der Sozialen Arbeit zurechnen und mit der hier behandelten Thematik befasst sind, das Buch gru?ndlich studieren. Um den Nachwuchs der Disziplin und Profession mit dem Thema "Bildungsungerechtigkeit" in sachkundiger Weise vertraut zu machen, sollte der Bericht u?ber IGLU 2016 - in welchen Teilen und im Rahmen welcher Lehrveranstaltungen auch immer - Eingang finden in den Lehr-/Lernstoff an akademischen Ausbildungssta?tten fu?r Soziale Arbeit. Zu solchen Bildungsmaßnahmen geho?rt auch, das Buch in mindestens einem Exemplar in die entsprechenden Bibliotheken zu stellen - und in mindestens zwei Exemplaren, wenn an der entsprechenden Hochschuleinheit zumindest ein Studiengang vorhanden ist, der sich speziell Bildungsfragen (auch vor- und/oder außerschulischen) widmet. - Hans-Peter Heekerens, in: socialnet Rezensionen, https://www.socialnet.de/rezensionen/23757.php 606 $aLesen 606 $aGrundschule 606 $aSchulleistungsstudie 606 $aInternationale Grundschule-Lese-Untersuchung 606 $aLeseversta?ndnis 606 $aReading Literacy 606 $aLa?ndervergleich 606 $aLehrbedingungen 606 $aLernbedingungen 606 $aPIRLS 606 $aLesesozialisation 606 $aSchu?lerleistung 606 $aMigrationshintergrund 606 $aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aLesen 615 4$aGrundschule 615 4$aSchulleistungsstudie 615 4$aInternationale Grundschule-Lese-Untersuchung 615 4$aLeseversta?ndnis 615 4$aReading Literacy 615 4$aLa?ndervergleich 615 4$aLehrbedingungen 615 4$aLernbedingungen 615 4$aPIRLS 615 4$aLesesozialisation 615 4$aSchu?lerleistung 615 4$aMigrationshintergrund 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 702 $aHußmann$b Anke$4edt 702 $aWendt$b Heike$4edt 702 $aBos$b Wilfried$4edt 702 $aBremerich-Vos$b Albert$4edt 702 $aKasper$b Daniel$4edt 702 $aLankes$b Eva-Maria$4edt 702 $aMcElvany$b Nele$4edt 702 $aStubbe$b Tobias C$4edt 702 $aValtin$b Renate$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910413347403321 996 $aIGLU 2016$92042380 997 $aUNINA