LEADER 03115nam 2200661 450 001 9910828430503321 005 20230808202640.0 010 $a3-11-041061-3 010 $a3-11-040220-3 024 7 $a10.1515/9783110402209 035 $a(CKB)3850000000001018 035 $a(EBL)4691407 035 $a(MiAaPQ)EBC4691407 035 $a(DE-B1597)443648 035 $a(OCoLC)1002232695 035 $a(OCoLC)1004880145 035 $a(OCoLC)1011447057 035 $a(OCoLC)959151083 035 $a(OCoLC)979912432 035 $a(OCoLC)987941935 035 $a(OCoLC)992489465 035 $a(OCoLC)999360141 035 $a(DE-B1597)9783110402209 035 $a(Au-PeEL)EBL4691407 035 $a(CaPaEBR)ebr11268037 035 $a(CaONFJC)MIL956200 035 $a(EXLCZ)993850000000001018 100 $a20160928h20162016 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aLiterarische Anthropologie $eGrundlagentexte zur 'neuentdeckung des menschen' /$fherausgegeben von Alexander Kosenina 210 1$aBerlin, [Germany] ;$aBoston, [Massachusetts] :$cDe Gruyter,$d2016. 210 4$d©2016 215 $a1 online resource (296 p.) 225 1 $aDe Gruyter Studium 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-11-040219-X 320 $aIncludes bibliographical references at the end of each chapters. 327 $tFrontmatter -- $tInhalt -- $tVorwort -- $t1. Der ,ganze Mensch': Schlüsseldisziplin Anthropologie -- $t2. Die ,ganze Menschheit': Völkerkunde und fremde Kulturen -- $t3. Homo extremis I: Menschen im Irrenhaus -- $t4. Homo extremis II: Kriminalfallgeschichten -- $t5. Poetik des neuen Menschen: Der anthropologische Roman -- $t6. Bildung des Menschen: Entwicklung und Erziehung -- $t7. Der Mensch im Gedicht: Anthropologische Lyrik -- $t8. Verführung, Verteidigung, Verurteilung: A nthropologie der Frau -- $t9. Sichtbare Körper: Physiognomik und Pathognomik -- $t10. Theatermenschen: Anthropologie und Schauspielkunst -- $t11. Am Seelengrund: Traum, Trance, Schlafwandeln -- $t12. Kehrseiten der Vernunft: Anthropologie der Romantik 330 $a"Literary anthropology has long been a major thematic area in literary research and theory. This representative collection of study texts includes many of the case examples discussed in the textbook Literary Anthropology. The texts are supplemented by numerous additional basic materials by philosophical scholars and poets of experiential psychology."--$cProvided by publisher 410 0$aDe Gruyter Studium. 606 $aLiterature and anthropology$vSources 606 $aAnthropology in literature$vSources 615 0$aLiterature and anthropology 615 0$aAnthropology in literature 676 $a809.93358 686 $aEC 2460$2rvk 702 $aKos?enina$b Alexander 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910828430503321 996 $aLiterarische Anthropologie$94092227 997 $aUNINA LEADER 06754oam 2201249 c 450 001 9910404127003321 005 20260202090927.0 010 $a9783839428481 010 $a3839428483 024 7 $a10.14361/transcript.9783839428481 035 $a(CKB)3360000000516094 035 $a(EBL)1914568 035 $a(SSID)ssj0001558107 035 $a(PQKBManifestationID)16183149 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001558107 035 $a(PQKBWorkID)14818785 035 $a(PQKB)10715402 035 $a(MiAaPQ)EBC1914568 035 $a(DE-B1597)443983 035 $a(OCoLC)903489893 035 $a(OCoLC)903955772 035 $a(DE-B1597)9783839428481 035 $a(transcript Verlag)9783839428481 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/35007 035 $a(ScCtBLL)2de4dd5c-9551-4cc1-aab0-e551feceb444 035 $a(EXLCZ)993360000000516094 100 $a20260202d2014 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$a»Hauptsache ein Job später«$eArbeitsweltliche Vorstellungen und Bewältigungsstrategien von Jugendlichen mit Hauptschulhintergrund$fCarolin Dempki 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2014 215 $a1 online resource (487 p.) 225 0 $aGesellschaft der Unterschiede 300 $aWhat do lower secondary school students think about work and unemployment - and how do they try to enter the working world? 311 08$a9783837628487 311 08$a3837628485 311 08$a9781322494227 311 08$a1322494223 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $a1 Inhalt 5 Abku?rzungsverzeichnis 11 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis 13 1. Einleitung 15 2. Die Hauptschule und die Bildungschancen der "Bildungsfernen" 35 3. Die sozialwissenschaftlichen Kategorien Arbeit und Arbeitslosigkeit 73 4. Schu?lervorstellungen 151 5. Stand der Forschung zu Vorstellungen von (Haupt-)Schu?lern zu Arbeit und Arbeitslosigkeit 201 6. Methodisches Vorgehen und Begru?ndung des qualitativen Forschungsdesigns 225 7. Arbeit und Arbeitslosigkeit aus der Perspektive von Hauptschu?lern 265 8. Hauptschu?ler und ihr Ge- und Betroffensein von Arbeitslosigkeit 323 9. Die sozial und emotional gepra?gten arbeitsweltlichen kognitiven Konstrukte von Jugendlichen mit geringer formaler Bildung 393 10. Die arbeitsweltlichen Vorstellungen Jugendlicher mit geringer formaler Bildung - Herausforderung fu?r eine sozialwissenschaftliche Bildung 417 Literaturverzeichnis 437 Anhang 473 Danksagung 483 484 330 $aJugendliche mit Hauptschulhintergrund haben große Schwierigkeiten beim Übergang von der Schule in die Arbeitswelt. Während verschiedene Studien diese objektive Betroffenheit immer wieder bestätigen, weiß man nur sehr wenig darüber, was sie selbst über Arbeit und Arbeitslosigkeit denken oder wissen und wie sie hierzu fühlen. Mit welchen Vorstellungen versuchen diese formal gering gebildeten Jugendlichen in die Arbeitswelt einzutreten? Carolin Dempkis (geb. Kölzer) qualitative Studie nimmt Bezug zur fachdidaktischen Vorstellungsforschung in der sozialwissenschaftlichen Domäne und berücksichtigt insbesondere die emotionalen Aspekte und die subjektive Betroffenheit der Jugendlichen. 330 1 $a»Je mehr es gelingt, theoretische Konzepte empirisch gehaltvoll werden zu lassen und methodisch auch für ?Laien? verfügbar zu machen, desto mehr kann empirische Forschung pädagogisches Handeln unterstützen. Die hier referierten Studien sind dafür gute Beispiele.« 330 1 $aBesprochen in:www.lehrerbibliothek.de, 9 (2014), Dieter Bach 330 1 $a»Bedeutsame Anregungen für ein besseres Verständnis von bildungsbenachteiligten jungen Menschen einerseits und weiterführende Konzepte für eine sozioökonomisch ausgerichtete, sich emanzipatorisch verstehende sozialwissenschaftliche Bildung in der Sekundarstufe I andererseits.« 330 1 $a»Die Besonderheit diese Studie liegt darin, dass die Vorstellungen einer gesellschaftlichen Gruppe in den Blick genommen werden, die in höchstem Maße von Arbeitslosigkeit und prekärer Arbeit betroffen ist, und dass der Forschungsgegenstand der Vorstelllungen von Schülerinnen und Schülern mit Emotionen und Betroffenheit verknüpft wird.Die Ergebnisse der Studie liefern empirische Anknüpfungspunkte für eine sozioökonomische Bildung, die u.a. durch eine stärkere Subjektorientierung gekennzeichnet ist.« 410 0$aGesellschaft der Unterschiede ;$vBand 21. 517 2 $aKölzer, »Hauptsache ein Job später«$eArbeitsweltliche Vorstellungen und Bewältigungsstrategien von Jugendlichen mit Hauptschulhintergrund 606 $aHauptschüler 606 $aLow-qualified Teenagers 606 $aArbeitslosigkeit 606 $aUnemployment 606 $aArbeitseinstellung 606 $aAttitude To Work 606 $aEmotional Unsecurity 606 $aSchülervorstellungen 606 $aEmotionale Betroffenheit 606 $aEducation 606 $aBildung 606 $aWork 606 $aArbeit 606 $aSociology of Education 606 $aBildungssoziologie 606 $aEducational Research 606 $aBildungsforschung 606 $aSociology of Work and Industry 606 $aYouth 606 $aArbeits- und Industriesoziologie 606 $aJugend 606 $aPedagogy 606 $aPädagogik 615 4$aHauptschüler 615 4$aLow-qualified Teenagers 615 4$aArbeitslosigkeit 615 4$aUnemployment 615 4$aArbeitseinstellung 615 4$aAttitude To Work 615 4$aEmotional Unsecurity 615 4$aSchülervorstellungen 615 4$aEmotionale Betroffenheit 615 4$aEducation 615 4$aBildung 615 4$aWork 615 4$aArbeit 615 4$aSociology of Education 615 4$aBildungssoziologie 615 4$aEducational Research 615 4$aBildungsforschung 615 4$aSociology of Work and Industry 615 4$aYouth 615 4$aArbeits- und Industriesoziologie 615 4$aJugend 615 4$aPedagogy 615 4$aPädagogik 676 $a305.2350943 686 $aMS 2250$2rvk 700 $aDempki$b Carolin$p

Carolin Dempki, Universität zu Köln und Universität Bielefeld, Deutschland

$4aut$0964688 712 02$aBundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)$4fnd$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/fnd 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a9910404127003321 996 $a»Hauptsache ein Job später«$92188694 997 $aUNINA