LEADER 01316nam 2200433 450 001 9910160700503321 005 20230725063648.0 010 $a0-7611-8983-1 035 $a(CKB)3710000001022497 035 $a(MiAaPQ)EBC4758072 035 $a(EXLCZ)993710000001022497 100 $a20170126h20112011 uy 0 101 0 $aeng 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 14$aThe miracle ball method for pregnancy $erelieve back pain, ease labor, reduce stress, regain a flat belly, and more /$fby Elaine Petrone 210 1$aNew York, New York :$cWorkman Publishing,$d2011. 210 4$d©2011 215 $a1 online resource (289 pages) $cillustrations, photographs 300 $aIncludes index. 606 $aPregnancy$vPopular works 606 $aChildbirth$vPopular works 606 $aBackache$xExercise therapy 606 $aMedicine balls 615 0$aPregnancy 615 0$aChildbirth 615 0$aBackache$xExercise therapy. 615 0$aMedicine balls. 676 $a618.2 700 $aPetrone$b Elaine$01371478 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910160700503321 996 $aThe miracle ball method for pregnancy$93400627 997 $aUNINA LEADER 03358oam 2200469 c 450 001 9910392710403321 005 20251102090541.0 024 3 $a9783898969116 035 $a(CKB)5340000000065293 035 $a(wbv Publikation)9783898969116 035 $a(EXLCZ)995340000000065293 100 $a20251102d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aZur Methodik der Förderung der Handlungsfähigkeit Geistigbehinderter /$fHans-Jürgen Pitsch 205 $a3rd ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2019 215 $a1 online resource (468 p.)$c2.93 MB 225 0 $aLehren und Lernen mit behinderten Menschen$v7 311 08$a3-89896-163-X 311 08$a3-89896-911-8 330 $aDie Förderung der selbständigen Handlungsfähigkeit Geistigbehinderter gerät als pädagogische Aufgabe zunehmend stärker in das Bewußtsein der pädagogischen Öffentlichkeit. Bemühungen zu solcher Förderung bedürfen jedoch einer Orientierung, die bislang nur eingeschränkt zur Verfügung stand. In vorliegendem Band werden die Unterrichts- und Vermittlungsmethoden der Schule für Geistigbehinderte in vier Gruppen auf ihre Beiträge zur Förderung einzelner Komponenten der Handlungsfähigkeit hin untersucht: Methoden zur Förderung einer grundlegenden Orientierung auf Handeln hin, Methoden zur Förderung der manipulativen Tätigkeit bis zur Gebrauchsfähigkeit der Hände als Werkzeug, Methoden zur Förderung des Umgangs mit den Dingen und den Menschen und Methoden zur Förderung der zunehmenden Selbständigkeit im Wählen, Entscheiden, Planen und Handeln, getrennt nach Methoden der direkten Beeinflussung durch Lehrer und solchen der indirekten Beeinflussung durch die Gestaltung der Umwelt. Auch werden Effektivität und Effizienz von Vermittlungsverfahren bewertet, ungeeignete Verfahren ausgeschieden und in Ziel und Inhalt ähnliche zusammengefaßt. Die Analyse der methodeninhärenten Interaktionsstrukturen erlaubt den Aufweis von Abfolgelinien im Methodeneinsatz. Neben einer lehrerzentrierten Hauptlinie, die wesentlich dem lehrergesteuerten Neulernen dient, lassen sich drei weitere Hauptlinien mit zunehmender Schülerzentrierung aufweisen, die selbstgesteuertes Lernen, Üben und Anwenden, eigenes Entscheiden und die Kooperation der Schüler fördern können. Zusammen mit sieben Nebenlinien kann der Methodenraum der Schule für Geistigbehinderte ähnlich einer Sanduhr modelliert werden, deren Engstelle durch den Erwerb elementarer Handlungsschemata gebildet wird. Damit wird Lehrern und Erziehern eine Orientierungshilfe zur Auswahl jeweils angemessener Verfahren angeboten. 606 $aGeistig Behinderter 606 $aBehindertenpädagogik 606 $aSonderschulunterricht 606 $aHandlungsfähigkeit 606 $aHeilpädagogik 615 4$aGeistig Behinderter 615 4$aBehindertenpädagogik 615 4$aSonderschulunterricht 615 4$aHandlungsfähigkeit 615 4$aHeilpädagogik 700 $aPitsch$b Hans-Jürgen$4aut$00 801 0$bwbv Publikation 801 1$bwbv Publikation 906 $aBOOK 912 $a9910392710403321 996 $aZur Methodik der Fo?rderung der Handlungsfa?higkeit Geistigbehinderter$92780552 997 $aUNINA