LEADER 01557oam 2200481zu 450 001 9910376331403321 005 20210807004813.0 010 $a1-931971-96-X 035 $a(CKB)3460000000103404 035 $a(SSID)ssj0001174834 035 $a(PQKBManifestationID)11670594 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001174834 035 $a(PQKBWorkID)11108186 035 $a(PQKB)10260645 035 $a(WaSeSS)IndRDA00018345 035 $a(Association for Computing Machinery)10.5555/2387880 035 $a(EXLCZ)993460000000103404 100 $a20160829d2012 uy 101 0 $aeng 135 $aur||||||||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 00$aProceedings of the 10th USENIX Conference on Operating Systems Design and Implementation 210 31$a[Place of publication not identified]$cUSENIX Association$d2012 215 $a1 online resource (362 pages) 225 1 $aACM Other conferences 300 $aBibliographic Level Mode of Issuance: Monograph 410 0$aACM Other conferences 517 1 $aOSDI '12 606 $aEngineering & Applied Sciences$2HILCC 606 $aComputer Science$2HILCC 615 7$aEngineering & Applied Sciences 615 7$aComputer Science 700 $aVahdat$b Amin$0960570 702 $aVahdat$b Amin 702 $aThekkath$b Chandu 712 02$aEMC Corporation 801 0$bPQKB 906 $aBOOK 912 $a9910376331403321 996 $aProceedings of the 10th USENIX Conference on Operating Systems Design and Implementation$92177616 997 $aUNINA LEADER 03486oam 2200637 c 450 001 9910504287603321 005 20251102090541.0 010 $a3-7815-5799-5 024 3 $a9783781557994 035 $a(CKB)4100000011250319 035 $a(Verlag Julius Klinkhardt)9783781557994 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/72662 035 $a(oapen)doab72662 035 $a(EXLCZ)994100000011250319 100 $a20251102d2020 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aIst eine gute Schule eine inklusive Schule?$eEntwicklung von Messinstrumenten durch Schulinspektionen$fAnne Piezunka 205 $a1st ed. 210 $aBad Heilbrunn$cVerlag Julius Klinkhardt$d2020 215 $a1 online resource (255 p.) 225 0 $aklinkhardt forschung. Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung 311 08$a3-7815-2360-8 330 $aWie misst man die Qualität von Schule und was versteht man überhaupt unter einer ?guten? Schule? Mit diesen Fragen setzen sich im Fall von Deutschland die bundeslandspezifischen Schulinspektionen auseinander. Sie evaluieren mithilfe von Befragungen und standardisierten Beobachtungen regelmäßig die Qualität von Einzelschulen. Im Rahmen der Arbeit wird untersucht, inwiefern Schulinspektionen unter einer guten Schule eine inklusive Schule verstehen und wie die dazugehörigen Messinstrumente entstanden sind. Da es an einer einheitlichen Definition von schulischer Inklusion fehlt, wird im Rahmen der Arbeit auch berücksichtigt, was die Schulinspektionen in den einzelnen Bundesländern darunter verstehen und wie sie die gesetzliche Vorgabe in ihren Messinstrumenten interpretiert haben. Hierbei wird auf Arbeiten aus der Inklusionsforschung (z.B. Prengel; Hinz) sowie auf Arbeiten aus der Bewertungssoziologie (z.B. Boltanski & Thévenot) zurückgegriffen. Des Weiteren wird mithilfe des organisationssoziologischen Sensemaking-Ansatzes (Weick; Spillane) analysiert, welche Rahmenbedingungen bei der Entwicklung der Messinstrumente eine Rolle spielten, z.B. bildungspolitische Konstellationen sowie persönliche Erfahrungen. Diese Dissertation wurde 2019 mit dem Wissenschaftspreis der Sektion Sonderpädagogik der DGfE ausgezeichnet. Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung 606 $aBildungswissenschaft 606 $aSensemaking-Ansatz 606 $aInklusionsforschung 606 $aEducational Governance 606 $aInklusive Schule 606 $aSozialforschung 606 $aInterdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung 606 $aBewertungssoziologie 606 $aSchulinspektion 606 $aQualitätssicherung 606 $aEvaluation 615 4$aBildungswissenschaft 615 4$aSensemaking-Ansatz, 615 4$aInklusionsforschung, 615 4$aEducational Governance 615 4$aInklusive Schule 615 4$aSozialforschung, 615 4$aInterdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung 615 4$aBewertungssoziologie, 615 4$aSchulinspektion 615 4$aQualitätssicherung, 615 4$aEvaluation 700 $aPiezunka$b Anne$4aut$01206318 801 0$bVerlag Julius Klinkhardt 801 1$bVerlag Julius Klinkhardt 906 $aBOOK 912 $a9910504287603321 996 $aIst eine gute Schule eine inklusive Schule$92783211 997 $aUNINA