LEADER 08592oam 2200925 c 450 001 9910372822503321 005 20260202090927.0 010 $a3-8394-0732-X 024 7 $a10.14361/9783839407325 035 $a(CKB)3710000000482727 035 $a(OAPEN)1007382 035 $a(DE-B1597)461207 035 $a(OCoLC)1013950554 035 $a(OCoLC)958037609 035 $a(DE-B1597)9783839407325 035 $a(MiAaPQ)EBC5494266 035 $a(Au-PeEL)EBL5494266 035 $a(OCoLC)1049913478 035 $a(transcript Verlag)9783839407325 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/39030 035 $a(ScCtBLL)66c991ec-5d49-4a99-a405-2c0870c1b66d 035 $a(oapen)doab39030 035 $a(EXLCZ)993710000000482727 100 $a20260202h20152007 uy 0 101 0 $ager 135 $auuuuu---auuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aSchnittstelle Kunst ? Vermittlung$fCarmen Mörsch, Landesverband der Kunstschulen Niedersac 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2015 210 $d2015, c2007 215 $a1 online resource (390) 225 0 $aSchriften zum Kultur- und Museumsmanagement 311 08$a3-89942-732-7 327 $aFrontmatter 1 Inhalt 5 Grußwort 8 Grußwort 10 Kunst und Bildung - Anlass, Genese 12 Rezept 22 Forschung, Entwicklung und Dokumentation bei "Schnittstelle Kunst - Vermittlung" 24 Wissenschaftliche Begleitforschung oder der Versuch, das Unsystematische zu systematisieren 32 "Kunstschule muss sich immer neu erfinden_Schnittstelle Kunst - Vermittlung" in der Kunstschule miraculum in Aurich 34 Das Werk ruft 45 Wie "Schnittstelle Kunst - Vermittlung" zu neuen Denkweisen u?ber Partizipation anregen konnte 49 "wasserwerken" - eine runde Sache 52 Projekt "wasserwerken": unser Kommentar 56 Kommentar zum Modellprojekt "Schnittstelle Kunst - Vermittlung" 59 Ein paar liebevolle Worte zu einer produktiven Gegenbewegung oder Trotzreaktion 61 Leichter getan als gesagt 65 Der gefu?hlte Durchblick 76 Empfehlung fu?r andere Kunstschulen / Transfer 79 Die Idee 80 Die Umsetzung 86 Anspruch und Realita?t der Computerarbeit im zeitr@um 89 Schauplatz II - Das Regal 93 Gesammelte Augenblicke aus dem Projekttagebuch 1: Kokeln 100 Gesammelte Augenblicke aus dem Projekttagebuch 2: Papierschlangen 101 Im Jugendatelier 102 Kinderateliers 104 Gesammelte Augenblicke aus dem Projekttagebuch 3: Performance 107 Zeit zum Wachsen 108 O?ffentliche Wahrnehmung 113 Gesammelte Augenblicke aus dem Projekttagebuch 4: Wunschpunkte 115 Das Prinzip Regal "Schnittstelle Kunst - Vermittlung" in der Kunstschule KunstWerk in Hannover 117 Das Regalprinzip: Gebrauchsanweisung 123 "Tunnelblick" oder: "In die Tiefe gehen" 124 Plattform I "Engel der Geschichte" 131 Plattform II "In die Tiefe gehen" 135 Plattform III "Kunst mit Fu?ßen treten" Eine u?berdimensional große Filzaktion 141 Plattform IV "Tunnel-Aus-Zu?ge" Sammeln - Aufbewahren 145 Plattform V "immobil - Ort fu?r Wirklichkeitsspru?nge" 151 Kunst fu?r die Baustelle "Schnittstelle Kunst - Vermittlung" in der Kunstschule Lingen 154 Pra?sentation u?ber die o?rtliche Presse 161 Raus aus dem Keller "Schnittstelle Kunst - Vermittlung" in der Kunstschule IKARUS in Lu?neburg 162 Nach den Regeln der Kunst1 Ku?nstlerische Kunstvermittlung in Kunstschulen 172 Mitmachen? Unbedingt! Trotz alledem! 181 Die (zu) schaffende Gratwanderung zwischen Steuerung und Offenheit in partizipativ angelegten ku?nstlerischen Bildungsprojekten 187 Rede zur Ausstellungsero?ffnung "Expedition STADTraum" 193 Last, Lust und Frust: das Modellprojekt aus der Sicht der ehrenamtlichen Kassenwartin 196 Die Kooperation zwischen der Kunstschule IKARUS und dem Gymnasium Oedeme 200 "Expedition STADTraum": Film im o?ffentlichen Raum - "Wenn Sophie Calle das darf, dann du?rfen wir das auch!" 203 Notizen aus einem Workshop u?ber Blicke auf TeilnehmerInnen 206 Auf Kunst antworten "Schnittstelle Kunst - Vermittlung" in der Musik- und Kunstschule Osnabru?ck 212 "10. Mai 2005 - Document" Gedanken zu den einzelnen Arbeiten 222 Selbstbetrachtung 237 Zu "Document" 244 Kunstschulen durch Modellprojekte weiterentwickeln 247 Rede zur Ausstellungsero?ffnung "10. Mai 2005 - Document" der Musik- und Kunstschule der Stadt Osnabru?ck 253 Arbeiten mit dem Alltag: ein Vorschlag zum Ausprobieren 257 Im falschen Film? "Schnittstelle Kunst - Vermittlung" in der Kunst- und Kreativschule in Springe 258 Vorschla?ge fu?r Springe 272 Im Gespra?ch 278 Vorschla?ge fu?r das Gedenken an Heinrich Go?bel in Springe 283 Kinder und Stadtplanung 287 Unter welchen Bedingungen ko?nnen ehrenamtlich organisierte Kunstschulen zusammen mit o?ffentlich finanzierten Kunstschulen in einem Modellprojekt arbeiten? 292 Kinder und Jugendliche fo?rdern und fordern: E.ON Avacon sponsert "Kinder gestalten ihre Stadt" 295 Videowerkstatt "Star Mix" 297 Wie schließt man ein Projekt ab? 300 Neue Konstellationen "Schnittstelle Kunst - Vermittlung" in der Kunstschule Stuhr (KuSS) 304 Suchbewegungen ab wann ist etwas Kunst? 314 Was bleibt - Vom Umgang mit Kooperationen 333 Gegensta?nde als Erinnerungstra?ger 337 DYNAMIT! U?ber das Lernen von Kunstschulen 345 Im Paradox des großen K Zur Wirkungsgeschichte des Signifikanten Kunst in der Kunstschule 360 Zeitschiene des Modellprojektes "Schnittstelle Kunst - Vermittlung" 380 "Schnittstelle Kunst - Vermittlung": Pressespiegel (Auswahl) 381 AutorInnen 383 Danksagungen 389 Backmatter 393 330 $aSieben Kunstschulen in Niedersachsen führten in den Jahren 2005 und 2006 Projekte entlang der Schnittstelle von Kunstproduktion und Bildungsarbeit durch. Dabei setzten sie sich mit Strategien der Gegenwartskunst auseinander, die auf Prozess, Kooperation und Intervention basieren.Das Buch bietet eine Reflexion und Theoretisierung dieser Projekterfahrungen und zeigt sowohl die Probleme als auch die Potenziale der Arbeit im Zwischenraum von Kunst und Bildung auf.Es möchte neue Impulse für die Kunstvermittlung geben, zu eigenen Experimenten und zum Weiterdenken anregen.Der partizipativ angelegte Forschungsprozess belegt, dass es möglich ist, die Komplexität der Prozesse in solchen Projekten zu analysieren und zu beschreiben und dabei die Beteiligung der Akteure und Akteurinnen als konstitutiv für den Erkenntnisprozess zu verstehen. 330 1 $a»Wichtig ist das Buch vor allem [...] deshalb, weil es zugleich eine vertiefende und erweiternde Reflexion und Kontextualisierung jenes Konzepts einer teambasierten und selbstreflexiven Vermittlungspraxis ermöglicht, das Carmen Mörsch [...] entwickelte und gemeinsam mit den VermittlerInnen im Rahmen der documenta 12 umsetzte.« 330 1 $a»Die Kunstschulen bieten [...] einen ausführlichen Überblick über das Verhältnis oder auch die Potenziale der Arbeit von Kunst und Bildung: Anregungen für neue Impulse in der Kunstvermittlung.« 330 1 $aBesprochen in:springerin, 14/2 (2008), Susanne Lummerding 410 0$aSchriften Zum Kultur- und Museumsmanagement 517 2 $aMörsch et al. (Hg.), Schnittstelle 606 $aArts 606 $aKunst 606 $aEducation 606 $aBildung 606 $aCultural Management 606 $aVermittlung 606 $aArt Management 606 $aKunstdidaktik 606 $aCultural Education 606 $aKulturmanagement 606 $aMuseum Education 606 $aKunstmanagement 606 $aKulturelle Bildung 606 $aMuseumspädagogik 615 4$aArts 615 4$aKunst 615 4$aEducation 615 4$aBildung 615 4$aCultural Management 615 4$aVermittlung 615 4$aArt Management 615 4$aKunstdidaktik 615 4$aCultural Education 615 4$aKulturmanagement 615 4$aMuseum Education 615 4$aKunstmanagement 615 4$aKulturelle Bildung 615 4$aMuseumspädagogik 676 $a707.104359 702 $aMörsch$b Carmen$p

Carmen Mörsch, Kunsthochschule Mainz, Deutschland

$4edt 712 02$aLandesverband der Kunstschulen Niedersac$4edt 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a9910372822503321 996 $aSchnittstelle Kunst - Vermittlung$94415104 997 $aUNINA