LEADER 04422oam 2200961 c 450 001 9910372808403321 005 20251202090341.0 010 $a9783839402948 010 $a3839402948 024 7 $a10.14361/9783839402948 035 $a(CKB)3710000000482611 035 $a(OAPEN)1007541 035 $a(DE-B1597)461238 035 $a(OCoLC)1013967690 035 $a(OCoLC)958039601 035 $a(DE-B1597)9783839402948 035 $a(MiAaPQ)EBC5494156 035 $a(Au-PeEL)EBL5494156 035 $a(OCoLC)1049914195 035 $a(transcript Verlag)9783839402948 035 $a(MiAaPQ)EBC6955648 035 $a(Au-PeEL)EBL6955648 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/38877 035 $a(ScCtBLL)b40674ca-1070-4b1d-ac74-56a5a74cc696 035 $a(oapen)doab38877 035 $a(EXLCZ)993710000000482611 100 $a20251202h20152006 uy 0 101 0 $ager 135 $auuuuu---auuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aLernen Beraten$eEine dekonstruktive Analyse des Diskurses zur Weiterbildung$fPeter Kossack 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2015 210 $d2015, c2006 215 $a1 online resource (218) 225 0 $aPädagogik 311 08$aErscheint auch als Druck-Ausgabe 9783899422948 311 08$a3899422945 327 $aFrontmatter 1 Inhalt 5 1 Einleitung 7 2 Zum Aufbau der Untersuchung 15 3 Lernberatung im Kontext 19 4 Von der Beratung zur Lernberatung 23 5 Lernberatung in der Weiterbildung 51 6 Die theoretische Folie 89 7 Die Methodenfrage 141 8 Dekonstruktion in der Lernberatung 151 9 Zum Schluss: Vor dem Schauplatz der Beratung des Lernens 193 10 Literatur 203 Backmatter 217 330 $aMit der dekonstruktiven Analyse des Diskurses zur Lernberatung in der Weiterbildung wird ein innovativer methodologischer Zugang zu einer zentralen pädagogischen Diskussion vorgelegt. Die Aporien des Weiterbildungsdiskurses über das Prinzip der Selbststeuerung, die Beratungskommunikation und den Status des Subjekts werden in den Blick gebracht. Der Text bietet theoretisch interessierten Lernberaterinnen und -beratern eine bemerkenswerte Grundlagenarbeit und Studierenden oder Lehrenden ein gelungenes Beispiel des Einsatzes poststrukturalistischer Figuren in den erziehungswissenschaftlich-erwachsenenpädagogischen Diskurs. 330 1 $aBesprochen in:REPORT, 30/4 (2007), Elisabeth Kamrad 330 1 $a»Mit der dekonstruktiven Analyse des Diskurses zur Lernberatung verfolgt der Autor einen interessanten methodologischen Zugang, der bisher in der Erwachsenenpädagogik eher selten angewandt wird und mit dem sich die deutschsprachige Erziehungswissenschaft nach Auffassung des Autors bisher eher schwer tut.Die Publikation kann sicher dazu beitragen, den Diskurs zur Lernberatung in der Ausbildung weiter zu führen und zu vertiefen, und es wäre wünschenswert, wenn sie zu neuen konstruktiven Ideen in den Lernberatungsansätzen führen würde.« 410 0$aPa?dagogik 517 2 $aKossack, Lernen Beraten$eEine dekonstruktive Analyse des Diskurses zur Weiterbildung 606 $aLernberatung 606 $aDeconstruction 606 $aWeiterbildung 606 $aPost-structuralism 606 $aDekonstruktion 606 $aEducation 606 $aPoststrukturalismus 606 $aTheory of Education 606 $aBildung 606 $aSociology of Education 606 $aBildungstheorie 606 $aPedagogy 606 $aBildungssoziologie 606 $aPädagogik 615 4$aLernberatung 615 4$aDeconstruction 615 4$aWeiterbildung 615 4$aPost-structuralism 615 4$aDekonstruktion 615 4$aEducation 615 4$aPoststrukturalismus 615 4$aTheory of Education 615 4$aBildung 615 4$aSociology of Education 615 4$aBildungstheorie 615 4$aPedagogy 615 4$aBildungssoziologie 615 4$aPädagogik 676 $a374 686 $aDW 1300$2rvk 700 $aKossack$b Peter$p

Peter Kossack, Technische Universität Darmstadt, Deutschland

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