LEADER 03979oam 2200901 c 450 001 9910372795303321 005 20260202090927.0 010 $a9783839408469 010 $a3839408466 024 7 $a10.14361/9783839408469 035 $a(CKB)3710000000482766 035 $a(OAPEN)1007438 035 $a(DE-B1597)461241 035 $a(OCoLC)1013939943 035 $a(OCoLC)958047613 035 $a(DE-B1597)9783839408469 035 $a(MiAaPQ)EBC5494299 035 $a(Au-PeEL)EBL5494299 035 $a(OCoLC)1049913056 035 $a(transcript Verlag)9783839408469 035 $a(MiAaPQ)EBC6955763 035 $a(Au-PeEL)EBL6955763 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/36466 035 $a(ScCtBLL)dd7684e3-5876-498f-8ef5-73de3e710d40 035 $a(EXLCZ)993710000000482766 100 $a20260202h20152008 uy 0 101 0 $ager 135 $auuuuu---auuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aPassagen der Pädagogik$eZur Fassung des pädagogischen Moments im Anschluss an Niklas Luhmann und Gilles Deleuze$fWerner Friedrichs 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2015 210 $d2015, c2008 215 $a1 online resource (306) 225 0 $aTheorie Bilden 311 08$a9783899428469 311 08$a3899428463 327 $aFrontmatter 1 Inhalt 5 Danksagung 7 Einleitung: Vom Ort zur Ordnung der Pa?dagogik(en) 9 1. Systemtheorie und Pa?dagogik: fruchtbare Differenz? 25 2. Differenztheorie nach Deleuze 101 3. Systeme:werden - von der repra?sentativen Verfasstheit zur unverfu?gbaren Wirksamkeit 197 Schlussbetrachtung: Passagen der Pa?dagogik 267 Literatur 277 Backmatter 304 330 $aDiese Studie wirft die Frage auf, inwieweit eine Pädagogik jenseits der Erstarrung in systemischen Strukturen beweglich und systematisch zu denken ist. Dieser paradoxen Ausgangskonstellation kann mit der späten Systemtheorie Luhmanns begegnet werden, die den Versuch unternimmt, eine differentialistische Wende jenseits des klassischen Differenzbegriffes voranzutreiben. Die bislang offenen Enden dieses Projekts werden mit Deleuze weiterentwickelt. In einer topologischen Lesart ? insbesondere aus dem Blickwinkel einer Topologie der Differenz ? kann Pädagogik so als Ausdruckssystem refiguriert werden. 330 1 $aBesprochen in:IASLonline, 6 (2011), Thorsten Sühlsen 330 1 $a»Werner Friedrichs versucht nicht das Verlangen zu befriedigen, dass Systemtheorie das sei, was womöglich Pädagogen sagen, dass sie sein müsse, nämlich einfach, verständlich und praxistauglich.Gerade deshalb kann das Werk [...] für Pädagogen äußerst befruchtend sein.« 410 0$aTheorie Bilden 517 2 $aFriedrichs, Passagen der Pädagogik$eZur Fassung des pädagogischen Moments im Anschluss an Niklas Luhmann und Gilles Deleuze 606 $aSystems Theory 606 $aSystemtheorie 606 $aDifferenzphilosophie 606 $aEducation 606 $aTopologie 606 $aTheory of Education 606 $aLuhmann 606 $aPedagogy 606 $aDeleuze 606 $aBildung 606 $aBildungstheorie 606 $aPädagogik 615 4$aSystems Theory 615 4$aSystemtheorie 615 4$aDifferenzphilosophie 615 4$aEducation 615 4$aTopologie 615 4$aTheory of Education 615 4$aLuhmann 615 4$aPedagogy 615 4$aDeleuze 615 4$aBildung 615 4$aBildungstheorie 615 4$aPädagogik 676 $a370.1 686 $aDF 3000$2rvk 700 $aFriedrichs$b Werner$p

Werner Friedrichs, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland

$4aut$01887941 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a9910372795303321 996 $aPassagen der Pädagogik$94526083 997 $aUNINA