LEADER 04409oam 2200853 c 450 001 9910372793103321 005 20251202090341.0 010 $a9783839409329 010 $a3839409322 024 7 $a10.14361/9783839409329 035 $a(CKB)3710000000482790 035 $a(OAPEN)1007543 035 $a(DE-B1597)461230 035 $a(OCoLC)1013940400 035 $a(OCoLC)958046971 035 $a(DE-B1597)9783839409329 035 $a(MiAaPQ)EBC5494330 035 $a(Au-PeEL)EBL5494330 035 $a(OCoLC)1049913296 035 $a(transcript Verlag)9783839409329 035 $a(MiAaPQ)EBC6955781 035 $a(Au-PeEL)EBL6955781 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/34002 035 $a(ScCtBLL)1aa33711-d8e6-4ad8-bc87-391b2261ece5 035 $a(EXLCZ)993710000000482790 100 $a20251202h20152008 uy 0 101 0 $ager 135 $auuuuu---auuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aDisziplinieren und entspannen$eKörper in der Schule ? eine diskursanalytische Ethnographie$fAntje Langer 205 $a1st ed. 210 $aBielefeld$ctranscript Verlag$d2015 210 $d2015, c2008 215 $a1 online resource (310) 225 0 $aPädagogik 311 08$a9783899429329 311 08$a389942932X 327 $aFrontmatter 1 Inhalt 5 Einleitung 9 Historische und gegenwa?rtige Blicke auf Ko?rper und Schule 19 Ko?rper, Macht und diskursive Praktiken 33 Diskursanalytische Ethnographie - Forschungsprozess und Methoden 69 Lernende und gelehrige Ko?rper 95 Ko?rper, Sanktion und Disziplin(-ierung?) 145 Lehrende und gelehrige Ko?rper 183 Ko?rperliche Bezugnahme als Aspekt pa?dagogischer Beziehungsarbeit 231 Einsatz- und Gebrauchsweisen des Ko?rpers in der Schule 267 Dank 277 Literatur 279 Zitierte Artikel aus dem Materialkorpus 301 Abbildungsverzeichnis 309 Backmatter 310 330 $aDifferenziert und kritisch nimmt diese Studie Konzepte und Gebrauchsweisen des Körpers in der Institution Schule in den Blick. Vom Topos der Disziplinierung des Schülerkörpers führt die Analyse zum gelehrigen »Lehrkörper«, an dem der pädagogische Diskurs über eine »körperbewusste Lernkultur« ansetzt. Um die stets strukturell und diskursiv durchzogenen Interaktionen und Körperpraktiken herauszuarbeiten, verschränkt die Studie ethnographische Beobachtungen mit einer Analyse diskursiver Praktiken. So werden nicht nur die Kontexte der möglichen Denkweisen von in der Schule Handelnden offengelegt, auf die sich schulisches Handeln und Alltagspragmatiken ? bewusst oder unbewusst ? beziehen, sondern es wird zugleich ein bedeutsamer methodologischer Beitrag für die qualitative Bildungsforschung geleistet. 330 1 $a»In ausführlichen Beschreibungen und sehr einfühlsamen Deutungen wird herausgearbeitet, wie Körperlichkeit dazu beiträgt, die eigene Person im jeweiligen situativen, sozialen Umfeld darzustellen, und wie umgekehrt das Umfeld auf die Körperlichkeit reagiert.« 330 1 $a»Die Studie zeigt gerade durch ihr methodisches Vorgehen eindrücklich, ?dass sich zwischen dem körperlichen Agieren und Reflektieren ein großes Feld des Nicht-Sagbaren aufspannt? (275). Dieses aus der Tabuzone geholt zu haben, ist ihr großer Verdienst.« 410 0$aPa?dagogik 517 2 $aLanger, Disziplinieren$eKörper in der Schule ? eine diskursanalytische Ethnographie 606 $aKörper 606 $aBody 606 $aPedagogy 606 $aPädagogik 606 $aEducation 606 $aDiskursanalyse 606 $aEducational Research 606 $aEthnographie 606 $aBildung 606 $aBildungsforschung 615 4$aKörper 615 4$aBody 615 4$aPedagogy 615 4$aPädagogik 615 4$aEducation 615 4$aDiskursanalyse 615 4$aEducational Research 615 4$aEthnographie 615 4$aBildung 615 4$aBildungsforschung 676 $a371.5 686 $aDF 2000$2rvk 700 $aLanger$b Antje$p

Antje Langer, Universität Frankfurt a.M., Deutschland

$4aut$0928231 801 0$bDE-B1597 801 1$bDE-B1597 906 $aBOOK 912 $a9910372793103321 996 $aDisziplinieren und entspannen$92086021 997 $aUNINA