LEADER 03862oam 2200709 c 450 001 9910372733703321 005 20230428164210.0 010 $a3-7639-6296-4 024 8 $ahttps://doi.org/10.3278/6004753w 035 $a(CKB)4560000000000934 035 $a(ScCtBLL)f21a3a89-e801-4fea-8db7-a346b7309e28 035 $a(wbv Publikation)9783763962969 035 $a(EXLCZ)994560000000000934 100 $a20220221d2019 uy 0 101 0 $ager 135 $auru|||||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aLehrexperimente der Hochschulbildung$eDidaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen$b[electronic resource]$fTobias Schmohl, Dennis Scha?ffer 205 $a2nd ed. 210 $aBielefeld$cwbv Publikation$d2019 215 $a1 online resource (124 p.) 225 0 $aTeachingXchange$v2 311 $a3-7639-6114-3 327 $aTobias Schmohl Vorwort Tobias Schmohl und Dennis Scha?ffer Lehrexperimente der Hochschulbildung. Didaktische Innovationen aus den Fa?chern Frank Lechtenberg Kompetenzentwicklung und Wissenserwerb durch Forschendes Lernen an einem Beispiel der Journalismus-Forschung Johannes U?pping, Dennis Scha?ffer Learning with Impact - ein Ansatz fu?r problem- und projektorientierte Praktika im Studium Miriam Pein-Hackelbusch, Miriam Reineking Hands-on-Project: Wissen und Ko?nnen - greifbar gemacht an einem Waschoder Reinigungsmittelprodukt Korbinian von Blanckenburg, Eike Knost Einsatz von eTutorien als komplementa?re Lehr- und Lernform Nicola Moczek, Boris Stemmer Psychologische Methoden zur Landschaftsbildbewertung fu?r Landschaftsplaner*innen Malte Wattenberg Lernportfolios als Alternative zur Pru?fung mit Bonuspunkten Burkhard Wrenger Einsatz eines Audience-Response-Systems fu?r die Wiederholungsphase von Vorlesungen Thomas Bartsch Modellbildung eines gekoppelten Mehrgro?ßenprozesses Marius Fahrner, Birgit Wolf U?berfachlicher Kompetenzerwerb durch Anwendung der sokratischen Methode in der Mathematik Tobias Schmohl, Josef Lo?ffl, Guido Falkemeier Ku?nstliche Intelligenz in der Hochschullehre 330 $aIn dem Sammelband beschreiben Vertreter:innen unterschiedlicher Fa?cher experimentelle Lehrveranstaltungen an Hochschulen, die sie selbst entwickelt und gehalten haben. Die Besonderheit liegt darin, dass die vorgestellten hochschuldidaktischen Innovationen an bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Diskurse ru?ckgekoppelt sind. Damit werden die Ideen und Konzepte der einzelnen Artikel auf eine didaktische Metaebene gehoben, die es ermo?glicht, sie in anderen Disziplinen zu adaptieren. 410 $aTeachingXchange 606 $aKompetenzentwicklung 606 $aforschendes Lernen 606 $aDidaktik 606 $aHochschuldidaktik 606 $aaktivierendes Lehren 606 $aHochschullehre 606 $aproblemorientiertes Lernen 606 $aTutoren 606 $aKu?nstliche Intelligenz 606 $aTutorium 606 $aTutorienarbeit 606 $aLehrkompetenzentwicklung 606 $aagile Hochschuldidaktik 615 4$aKompetenzentwicklung 615 4$aforschendes Lernen 615 4$aDidaktik 615 4$aHochschuldidaktik 615 4$aaktivierendes Lehren 615 4$aHochschullehre 615 4$aproblemorientiertes Lernen 615 4$aTutoren 615 4$aKu?nstliche Intelligenz 615 4$aTutorium 615 4$aTutorienarbeit 615 4$aLehrkompetenzentwicklung 615 4$aagile Hochschuldidaktik 702 $aSchmohl$b Tobias$4edt 702 $aScha?ffer$b Dennis$4edt 801 0$bScCtBLL 801 1$bScCtBLL 906 $aBOOK 912 $a9910372733703321 996 $aLehrexperimente der Hochschulbildung$92559598 997 $aUNINA