LEADER 02411oam 2200553 c 450 001 9910350181303321 005 20231030143549.0 010 $a3-8474-1103-9 024 3 $a9783847411031 035 $a(CKB)4340000000209681 035 $a(MiAaPQ)EBC5109416 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847411031 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/29744 035 $a(EXLCZ)994340000000209681 100 $a20220221d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aQueertheoretische Perspektiven auf Bildung$ePa?dagogische Kritik der Heteronormativita?t$b[electronic resource]$fJutta Hartmann, Astrid Messerschmidt, Christine Thon 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2017 215 $a1 online resource (192 pages) 225 0 $aJahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft 311 $a3-8474-2061-5 330 $aDer Band knu?pft an die queertheoretischen Infragestellungen der zweigeschlechtlichen Ordnung an. Im Kontext der Vielfa?ltigkeit geschlechtlicher und sexueller Identita?ten sind Prozesse von Bildung, Erziehung und Sozialisation im Spannungsfeld von Normalisierung und Widersta?ndigkeit gegenu?ber heteronormativen Identifizierungen der Geschlechter zu denken. Wie findet sich die Wirklichkeit queerer Geschlechterverha?ltnisse in pa?dagogischer Theorie und Praxis wieder und wie sind gendersensible Bildungskonzepte so zu erweitern, dass sie die Veruneindeutigung von Geschlecht zulassen? 606 $aGender Studies 606 $aGeschlechterforschung 606 $ageschlechterreflexive Bildungsprozesse 606 $aQueer-Theorie 610 $aGender studies 610 $agender groups 615 4$aGender Studies 615 4$aGeschlechterforschung 615 4$ageschlechterreflexive Bildungsprozesse 615 4$aQueer-Theorie 676 $a306.7601 700 $aHartmann$b Jutta$4edt 702 $aHartmann$b Jutta$cProf. Dr.$4edt 702 $aMesserschmidt$b Astrid$cProf. Dr.$4edt 702 $aThon$b Christine$cProf. Dr.$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910350181303321 996 $aQueertheoretische Perspektiven auf Bildung$92025925 997 $aUNINA