LEADER 02434oam 2200577 c 450 001 9910350181303321 005 20260218214739.0 010 $a9783847411031 010 $a3847411039 024 3 $a9783847411031 035 $a(CKB)4340000000209681 035 $a(MiAaPQ)EBC5109416 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847411031 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/29744 035 $a(ScCtBLL)1bbaf91f-a17a-482e-8e94-1c9f25649181 035 $a(OCoLC)1135846326 035 $a(Perlego)3257308 035 $a(EXLCZ)994340000000209681 100 $a20260202d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aQueertheoretische Perspektiven auf Bildung $ePädagogische Kritik der Heteronormativität /$fJutta Hartmann, Astrid Messerschmidt, Christine Thon 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2017 215 $a1 online resource (192 pages) 225 0 $aJahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft 311 08$a9783847420613 311 08$a3847420615 330 $aDer Band knüpft an die queertheoretischen Infragestellungen der zweigeschlechtlichen Ordnung an. Im Kontext der Vielfältigkeit geschlechtlicher und sexueller Identitäten sind Prozesse von Bildung, Erziehung und Sozialisation im Spannungsfeld von Normalisierung und Widerständigkeit gegenüber heteronormativen Identifizierungen der Geschlechter zu denken. Wie findet sich die Wirklichkeit queerer Geschlechterverhältnisse in pädagogischer Theorie und Praxis wieder und wie sind gendersensible Bildungskonzepte so zu erweitern, dass sie die Veruneindeutigung von Geschlecht zulassen? 606 $aGeschlechterforschung 606 $aGender Studies 606 $aQueer-Theorie 606 $ageschlechterreflexive Bildungsprozesse 615 4$aGeschlechterforschung 615 4$aGender Studies 615 4$aQueer-Theorie 615 4$ageschlechterreflexive Bildungsprozesse 676 $a306.7601 702 $aHartmann$b Jutta$4edt 702 $aMesserschmidt$b Astrid$4edt 702 $aThon$b Christine$4edt 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910350181303321 996 $aQueertheoretische Perspektiven auf Bildung$94413409 997 $aUNINA