LEADER 03487 am 2200565 n 450 001 9910342953503321 005 20190607 010 $a2-7535-6783-2 024 7 $a10.4000/books.pur.106479 035 $a(CKB)4100000009609497 035 $a(FrMaCLE)OB-pur-106479 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/50847 035 $a(PPN)267960573 035 $a(EXLCZ)994100000009609497 100 $a20191018j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aJeunesses malheureuses, jeunesses dangereuses $eL?éducation spécialisée en Seine-Maritime depuis 1945 /$fSophie Victorien 210 $aRennes $cPresses universitaires de Rennes$d2019 215 $a1 online resource (318 p.) 311 $a2-7535-1283-3 330 $aLa Libération est marquée par une très forte inquiétude des pouvoirs publics face à la délinquance juvénile et, plus largement, face à la jeunesse en difficulté ; elle révèle ainsi les fortes perturbations, voire les traumatismes subis au cours de la Seconde Guerre mondiale. Cette prise de conscience se traduit par un appareil législatif affirmant la primauté des conceptions éducatives sur les principes répressifs. Faute de moyens financiers notamment, l?État s?appuie au niveau national sur le secteur privé, disposant traditionnellement d?une certaine expérience dans le domaine et de réseaux prompts à soutenir ces ?uvres. Or, la Seine-Inférieure, fortement ébranlée par les séquelles de la guerre, souffre, de surcroît, d?un équipement très insuffisant pour affronter les besoins en matière de prise en charge des mineurs délinquants et en danger. Toutefois, le milieu associatif réussit à rattraper son retard avec l?aide, en particulier, de personnalités locales dont le rôle est déterminant au sein des conseils d?administration. Tout au long de cette période, les établissements spécialisés affinent leurs méthodes et leurs projets pédagogiques grâce aux progrès de la formation des éducateurs et en s?ouvrant aux autres spécialistes de l?enfance. Dès les années 1970, l?évolution du profil des pensionnaires et les critiques qui se développent à l?encontre de l?hébergement classique, ainsi que le climat de restriction budgétaire mais aussi de décentralisation modifient de fait les rapports entre l?État et le secteur privé dont les caractéristiques ont désormais peu à voir avec les premières années d?expérimentation. 606 $aHistory 606 $aéducation 606 $aenseignement 606 $ahistoire de l'éducation 606 $aéducation spécialisée 606 $asociologie de l'éducation 610 $aenseignement 610 $aéducation spécialisée 610 $aéducation 610 $ahistoire de l'éducation 610 $asociologie de l'éducation 615 4$aHistory 615 4$aéducation 615 4$aenseignement 615 4$ahistoire de l'éducation 615 4$aéducation spécialisée 615 4$asociologie de l'éducation 700 $aVictorien$b Sophie$01292742 701 $aMarec$b Yannick$0742308 701 $aVimont$b Jean-Claude$01283698 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910342953503321 996 $aJeunesses malheureuses, jeunesses dangereuses$93037053 997 $aUNINA