LEADER 04701 am 2200865 n 450 001 9910340851603321 005 20190607 010 $a2-7535-6811-1 024 7 $a10.4000/books.pur.109865 035 $a(CKB)4100000009276965 035 $a(FrMaCLE)OB-pur-109865 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/46935 035 $a(PPN)238689301 035 $a(EXLCZ)994100000009276965 100 $a20190913j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 12$aL'État et l'enseignement privé $eL'application de la loi Debré (1959) /$fBruno Poucet 210 $aRennes $cPresses universitaires de Rennes$d2019 215 $a1 online resource (368 p.) 311 $a2-7535-1429-1 330 $aIl y a cinquante ans était votée, dans des circonstances difficiles, la loi dite « Debré » qui régit encore les rapports entre les établissements d'enseignement privés et l'État. Un bilan de l'application de cette loi fondatrice à tous égards s'imposait, réalisé par des chercheurs en sciences de l'éducation, droit, histoire et sociologie, mais également grâce à des témoins et des acteurs ayant eu ou ayant des responsabilités au plus haut niveau dans le déroulement des évènements. Quatre moments ordonnent le contenu de cet ouvrage : un bilan historique confronté à la mémoire de grands témoins des évènements depuis le vote de la loi Debré jusqu'à l'échec de sa transformation par la loi Savary ; un bilan centré sur la question très sensible du statut des maîtres contractuels : caractère propre, rapport aux congrégations, gestion et formation initiale et continue des enseignants ; un bilan sur l'espace occupé par les établissements privés sur le territoire français : sociologie des élèves, choix des parents, rapports aux questions économiques et développement d'un secteur marchand aux frontières de l'école sous le regard croisé des acteurs que sont les parents d'élèves ; et un bilan enfin sur l'identité même des établissements privés : établissements juifs, musulmans, nouvelles écoles catholiques, rapport au marché et au service public. Cinquante après la loi Debré où en sommes-nous ? Cet ouvrage tente d'y répondre et de dresser un bilan aussi nuancé et rigoureux que possible de l'application d'une loi qui a fait débat et continue à le faire parce qu'elle se prête à de multiples interprétations. La loi Debré participe-t-elle de cette « composition française » dont parle Mona Ozouf ou au contraire a-t-elle dressé une barrière entre des cultures éducatives différentes ? Rapprochement et séparation constituent bien le paradoxe actuel des établissements privés par rapport aux établissements publics. 606 $aHistory 606 $aécole 606 $ahistoire de l'éducation 606 $apolitiques publiques 606 $aéducation 606 $aenseignement 610 $aenseignement 610 $apolitiques publiques 610 $aéducation 610 $ahistoire de l'éducation 610 $aécole 615 4$aHistory 615 4$aécole 615 4$ahistoire de l'éducation 615 4$apolitiques publiques 615 4$aéducation 615 4$aenseignement 700 $aAllain$b Christine$01325801 701 $aAvanzini$b Guy$0482899 701 $aBattut$b Jean$01248649 701 $aBlandin$b André$0371877 701 $aCohen$b Martine$01299462 701 $aCosta$b Sylvie Da$01325802 701 $aDelahaye$b Jean-Paul$054822 701 $aFontaine$b Nicole$0235567 701 $aFroissart$b Tony$01285679 701 $aGasol$b Jean$01325803 701 $aGeorges$b Yves$01325804 701 $aGlasman$b Dominique$01241043 701 $aLalouette$b Jacqueline$01286147 701 $aLangouet$b Gabriel$0525857 701 $aLazzarotti$b Olivier$0680273 701 $aLelievre$b Claude$01325805 701 $aMexandeau$b Louis$0212459 701 $aPerrin$b Luc$0537430 701 $aPoucet$b Bruno$01283605 701 $aProst$b Antoine$0173341 701 $aRobert$b André D$01295814 701 $aToulemonde$b Bernard$01289952 701 $aTournemire$b Pierre$01314962 701 $aVandermeersch$b Edmond$01325806 701 $aVerneuil$b Yves$01295817 701 $aVrand$b Philippe$01325807 701 $aZanten$b Agnès van$01288595 701 $aPoucet$b Bruno$01283605 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910340851603321 996 $aL'État et l'enseignement privé$93037048 997 $aUNINA