LEADER 05543 am 2200997 n 450 001 9910330715003321 005 20190610 010 $a979-1-03-510142-8 024 7 $a10.4000/books.psorbonne.26910 035 $a(CKB)4100000008710836 035 $a(FrMaCLE)OB-psorbonne-26910 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/41101 035 $a(PPN)267930712 035 $a(EXLCZ)994100000008710836 100 $a20190718j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aApprendre, produire, se conduire : Le modèle au Moyen Âge $eXLVe Congrès de la SHMESP (Nancy-Metz, 22 mai-25 mai 2014) /$fSociété des historiens médiévistes de l?Enseignement supérieur public 210 $aParis $cÉditions de la Sorbonne$d2019 215 $a1 online resource (409 p.) 311 $a2-85944-923-X 330 $aLe thème proposé par l?université de Lorraine pour le congrès de la SHMESP en 2014 a eu pour objet la place du modèle dans la transmission médiévale des savoirs, qu?il s?agisse des connaissances intellectuelles, des savoir-faire dans la production des objets, des normes de comportement ou encore des modèles de vie religieuse. Dans ces différents champs, la question du modèle apparaît comme un prisme de l?enquête historique, dans le sens où la transmission des savoirs s?appuie très largement et concurremment sur l?exemplarité et sur la reproduction. Le modèle peut être une personne éminente ou exceptionnelle, la synthèse d?un ensemble d?observations et d?expériences, qui permettent à un individu ou un groupe de construire son savoir, son savoir-faire ou son savoir-être. Le geste, l?image, la parole, l?écrit apparaissent donc comme autant de supports de la transmission. Dans le domaine de l?histoire de la culture matérielle, cette perspective peut mener à s?interroger sur les modalités et les supports de la transmission des savoir-faire. Elle peut aussi conduire à mettre en évidence la place du modèle et celle du patron dans la production : il peut s?agir du geste ou de l?image que l?on imite, mais aussi d?objets spécifiques qui peuvent faire fonction de prototypes, parfois en vue d?une répétition presque mécanisée. Dans le domaine de l?étude des comportements, la notion de modèle apparaît comme une voie d?enquête fructueuse. Elle se double de la notion d?exemplarité : celle-ci est particulièrement visible dans la figure du bon évêque ou du bon prince, ou encore dans la diffusion des modèles hagiographiques, spéculaires ou tropologiques (éthique philosophique, allégorie, littérature des exempla, consolations, etc.). De la même manière, la littérature, qu?elle soit spirituelle, morale, historique ou romanesque, et les disciplines philosophiques qui englobent tous les artes, véhiculent des modèles ou se réclament d?autorités livresques, religieuses, mythologiques ou? 517 $aApprendre, produire, se conduire 517 $aApprendre, produire, se conduire  606 $aHistory 606 $aMedieval & Renaissance Studies 606 $amodèle 606 $aconnaissance intellectuelle 606 $asavoir-faire 606 $ahagiographie 606 $aexemplarité 606 $aarchétype 610 $aconnaissance intellectuelle 610 $amodèle 610 $aarchétype 610 $asavoir-faire 610 $ahagiographie 610 $aexemplarité 615 4$aHistory 615 4$aMedieval & Renaissance Studies 615 4$amodèle 615 4$aconnaissance intellectuelle 615 4$asavoir-faire 615 4$ahagiographie 615 4$aexemplarité 615 4$aarchétype 700 $aAdrian$b Dominique$01300294 701 $aAillet$b Cyrille$01235971 701 $aArribet-Deroin$b Danielle$01300295 701 $aBeaulieu$b Marie Anne Polo de$01298424 701 $aBenoit-Meggenis$b Rosa$01293699 701 $aBoyer$b Christine$01300296 701 $aBretthauer$b Isabelle$01290059 701 $aChazan$b Mireille$0731306 701 $aChekroun$b Amélie$01300297 701 $aDelmas$b Sophie$01300298 701 $aDittmar$b Pierre-Olivier$01300299 701 $aDraelants$b Isabelle$0169392 701 $aDubois-Morestin$b Mélanie$01300300 701 $aGadrat-Ouerfelli$b Christine$01298219 701 $aGazeau$b Véronique$0737220 701 $aHeullant-Donat$b Isabelle$0266134 701 $aIsaïa$b Marie-Céline$01291689 701 $aKiekens$b Ine$01300301 701 $aLamy$b Marielle$0592634 701 $aLemesle$b Bruno$0326390 701 $aL?Héritier$b Maxime$01283791 701 $aMassoni$b Anne$01282533 701 $aMiolo$b Laure$01300302 701 $aMuller$b Vianney$01300303 701 $aRajohnson$b Mathieu$01300304 701 $aRhoné-Quer$b Camille$01300305 701 $aRusso$b Daniel$01244116 701 $aSère$b Bénédicte$0627990 701 $aTignolet$b Claire$01300306 701 $aTimbert$b Arnaud$0841193 701 $aVerger$b Jacques$032853 701 $aSociété des historiens médiévistes de l?Enseignement supérieur public$01284359 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910330715003321 996 $aApprendre, produire, se conduire : Le modèle au Moyen Âge$93025510 997 $aUNINA