LEADER 03534 am 2200553 n 450 001 9910324952703321 005 20231212223942.0 010 $a2-7535-6415-9 024 7 $a10.4000/books.pur.61001 035 $a(CKB)4100000008351100 035 $a(FrMaCLE)OB-pur-61001 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/60372 035 $a(PPN)236940023 035 $a(EXLCZ)994100000008351100 100 $a20190604j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aLa syllabe en lecture $eRôle et implications chez l'adulte et chez l'enfant /$fFabienne Chetail 210 $aRennes $cPresses universitaires de Rennes$d2018 215 $a1 online resource (188 p.) 311 $a2-7535-1789-4 330 $aLa lecture est une activité quotidienne, que nous réalisons sans même y penser. Elle fait pourtant intervenir des processus extrêmement complexes, inaccessibles à la conscience et se déroulant en quelques centaines de millisecondes à peine. Cet ouvrage présente des données théoriques et empiriques qui permettent de s'interroger sur le rôle que peuvent jouer les syllabes dans ces processus de lecture, tant chez l'adulte que chez l'enfant. Si l'on peut penser de façon intuitive que les syllabes sont utilisées uniquement par l'enfant au début de l'apprentissage de la lecture, il va justement s'agir ici de dépasser les simples intuitions pour au contraire étudier de façon détaillée dans quelle mesure les syllabes sont réellement activées pendant la lecture débutante et experte. L'ouvrage présente dans un premier temps les principaux concepts relatifs à la syllabe, avec une interrogation sur pourquoi et comment étudier le rôle de la syllabe en lecture. Une revue de la littérature exhaustive sur les études menées jusqu'à présent est ensuite présentée, suivie des principaux modèles proposés pour interpréter ces effets. Dans un troisième temps, six expériences récentes menées par l'auteur sont présentées de façon détaillée afin de répondre à des questionnement actuels autour de la problématique syllabique. Enfin, l'ouvrage sur termine par des réflexions sur les implications théoriques (modélisation des processus), méthodologiques (facteurs à prendre en compte pour l'étude de la syllabe) et pratiques (méthodes de lecture, remédiation des difficultés de lecture) des études menées. Cet ouvrage s'adresse donc tant aux chercheurs et étudiants en psychologie cognitive et en psycholinguistique, qu'aux orthophonistes, enseignants et autres acteurs de l'éducation intéressés par les recherches en psychologie cognitive du langage et/ou par la question du rôle de la syllabe en lecture. 606 $aPsychology, Developmental 606 $asyllabe 606 $alecture 606 $aéducation 606 $aapprentissage 606 $apédagogie 610 $apédagogie 610 $asyllabe 610 $aéducation 610 $alecture 610 $aapprentissage 615 4$aPsychology, Developmental 615 4$asyllabe 615 4$alecture 615 4$aéducation 615 4$aapprentissage 615 4$apédagogie 700 $aChetail$b Fabienne$01327135 701 $aGombert$b Jean-Émile$0683226 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910324952703321 996 $aLa syllabe en lecture$93037851 997 $aUNINA