LEADER 04902cam0-2200769---450 001 990006436130403321 005 20210603105338.0 010 $a3-11-015048-4 035 $a000643613 100 $a20010308g19339999km-y0itay50------ba 101 0 $alat 102 $aDE 105 $ay-------001yy 200 1 $aProsopographia imperii romani$eSaec. 1., 2., 3. 205 $aEditio altera 210 $aBerolini et Lipsiae$cWalter De Gruyter$d1933- 215 $av.$d25 cm 327 1 $aPars 1. / Consilio et Auctoritate Academiae Litterarum Borussicae ; iteratis curis ediderunt Edmundus Groag et Arturus Stein, 1933$aPars 2. / Consilio et Auctoritate Academiae Litterarum Borussicae ; iteratis curis ediderunt Edmundus Groag et Arturus Stein, 1936$aPars 3. / Consilio et Auctoritate Academiae Litterarum Borussicae ; iteratis curis edita, 1943$aPars 4. f. 1. / Consilio et Auctoritate Academiae Litterarum Germanicae ; iteratis curis schedis Edmundi Groag usus edidit Arturus Stein, 1952$aPars 4. f. 2. / Consilio et Auctoritate Academiae Scientiarum Germanicae ; iteratis curis e schedis Edmundi Groag et Arturi Stein edita, 1958$aPars 4. f. 3./ Consilio et Auctoritate Academiae Scientiarum Germanicae Berolinensis; iteratis curis ediderunt Arturus Stein et Leiva Petersen, 1966$aPars 5. f. 1. / Consilio et Auctoritate Academiae Scientiarum Germanicae Berolinensis; iteratis curis edidit Leiva Petersen, 1970$aPars 5. f. 2. / Consilio et Auctoritate Academiae Scientiarum Rei Publicae Democraticae Germanicae ; iteratis curis edidit Leiva Petersen, 1983$aPars 5. f. 3. / Consilio et Auctoritate Academiae Scientiarum Rei Publicae Democraticae Germanicae ; iteratis curis edidit Leiva Petersen ; adiuvantibus J. Burian [et al.], 1987$aPars 6. / Consilio et Auctoritate Academiae Scientiarum Berolinensis et Brandenburgensis ; iteratis curis ediderunt Leiva Petersen ; Klaus Watchel ; adiuvantibus M. Heil [et al.], 1998$aPars 7. f. 1. / Consilio et Auctoritate Academiae Scientiarum Berolinensis et Brandenburgensis ; iteratis curis edidit Klaus Watchel ; adiuvantibus M. Heil [et al.], 1999$aPars 7. f. 2. / Consilio et Auctoritate Academiae Scientiarum Berolinensis et Brandenburgensis ; iteratis curis edidit Matthäus Heil, Klaus Watchel ; adiuvantibus M. Heil [et al.], 2006 676 $a920.037$v21$zita 676 $a937.060922$v21$zita 702 1$aBurian,$bJan 702 1$aGroag,$bEdmund 702 1$aHeil,$bMatthäus 702 1$aPetersen,$bLeiva 702 1$aStein,$bArthur 702 1$aWachtel,$bKlaus 712 02$aPreussische Akademie der Wissenschaften 712 02$aDeutsche Akademie der Wissenschaften$c 712 02$aBerlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990006436130403321 952 $aDDR-XXXI A 2.1 (1-7.2)$b96, 97, 98, 120, 99, 100, 101, 126 IDR; 773, 4089, 4645, 9115 DDR$fDDR 952 $a920.037 PIR 1 (1) (2.ed.)$bBibl. 11566$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (1 BIS) (2.ed.)$bArch. 6418$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (1 TER) (2.ed.)$bBibl. 46085$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (1 QUAT) (2.ed.)$b1273 Ist. St. An. G$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (2) (2.ed.)$b14619 R. Univ.$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (2 BIS) (2.ed.)$b6711 ARCH.$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (2 TER) (2.ed.)$b46086 bibl.$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (2 QUAT) (2.ed.)$b1274 Ist. St. An. Gr$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (3) (2.ed.)$b22547 bibl.$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (3 BIS) (2.ed.)$b28184 bibl.$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (3 TER) (2.ed.)$b46087 bibl.$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (3 QUAT) (2.ed.)$b1275 Ist. St. An. Gr$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (4) (2.ed.)$b41287 bibl.$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (4 BIS) (2.ed.)$b1276/8 ist. st. an.$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (4 TER) (2.ed.)$b12933 ARCH.$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (4.2) (2.ed.)$bBibl. 46088$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (5) (2.ed.)$b46089/91 bibl.$fFLFBC 952 $a920.037 PIR 1 (5.1) (2.ed.)$b1279 Ist. St. An. 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Inklusion wird auf die Breite der Diversita?tsaspekte bezogen: insbesondere Mehrsprachigkeit, Behinderung, Hochbegabung, kulturelle oder soziale Herkunft, Geschlecht. Dies erfordert eine Bearbeitung von fachlichen, fachdidaktischen, sonderpa?dagogischen und bildungswissenschaftlichen Aspekten, aber auch von deren Zusammenspiel. In diesem Buch finden sich daher eng beieinander liegend und aufeinander bezogen allgemeine und fa?cheru?bergreifende Perspektiven, Theorien und Forschungsbefunde zu Inklusionsorientierung ebenso wie fachbezogene Perspektiven, Theorien und Forschungsbefunde aus mehr als 25 Teilprojekten. Gleichermaßen werden Standpunkte sichtbar, wie die Prozesse und Strukturen in der Hochschulentwicklung gestaltet sein mu?ssen, um Inklusionsorientierung nachhaltig zu implementieren. Dabei sind Kommunikationsstrukturen, Changemanagement, Weiterqualifizierung und systematisch aufbereitete inhaltliche Strukturen ebenso wichtig wie die einzelnen Menschen mit ihren individuellen Dispositionen, Interessen und Zielperspektiven. Mit DoProfiL hat sich die Technische Universita?t Dortmund auf den Weg gemacht, ihre Lehrerinnen- und Lehrerbildung zukunftsfa?hig zu vera?ndern. Das Projekt wird seit Beginn des Jahres 2016 im Rahmen der Qualita?tsoffensive Lehrerbildung des BMBF gefo?rdert. 606 $aInklusion 606 $aMehrsprachigkeit 606 $aLehrerbildung 606 $aBehinderung 606 $aGeschlecht 606 $aDiversita?t 606 $aHochschulentwicklung 606 $aSchulpa?dagogik 606 $aSonderpa?dagogik 615 4$aInklusion 615 4$aMehrsprachigkeit 615 4$aLehrerbildung 615 4$aBehinderung 615 4$aGeschlecht 615 4$aDiversita?t 615 4$aHochschulentwicklung 615 4$aSchulpa?dagogik 615 4$aSonderpa?dagogik 702 $aHußmann$b Stephan$4edt 702 $aWelzel$b Barbara$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910324932403321 996 $aDoProfiL - Das Dortmunder Profil fu?r inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung$92780171 997 $aUNINA