LEADER 03931oam 2200541 c 450 001 9910324932303321 005 20260202090927.0 024 3 $a9783830989226 035 $a(CKB)4570000000000125 035 $a(Waxmann)9783830989226 035 $a(EXLCZ)994570000000000125 100 $a20260202d2018 uy 0 101 0 $ager 135 $aurnnunnnannuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aEiBiSch ? Evaluation inklusiver Bildung in Hamburgs Schulen $eQuantitative und qualitative Ergebnisse /$fKarl Dieter Schuck, Wulf Rauer, Doren Prinz 205 $a1st, New ed. 210 $aMünster$cWaxmann$d2018 215 $a1 online resource (334 p.) 225 0 $aHANSE ? Hamburger Schriften zur Qualität im Bildungswesen$v17 311 08$a3-8309-8922-9 311 08$a3-8309-3922-1 330 $aIn Hamburgs Schulen wurde zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention mit dem Schuljahr 2012/2013 flächendeckend in allen Schulen die inklusive Bildung eingeführt. Eltern von Kindern mit sonderpädagogischen Förderbedarfen haben seitdem das Recht, den Beschulungsort ihrer Kinder entweder an allgemeinen Schulen oder an noch vorhandenen speziellen Sonderschulen und Regionalen Bildungs- und Beratungszentren zu wählen. Dieser zukunftsweisende Schritt der Schulentwicklung wurde über vier Jahre hinweg in Grund- und Stadtteilschulen mit dem Ziel evaluiert, Hemmnisse und Gelingensbedingungen der Umsetzung inklusiver Bildung zu beschreiben. Dieser Bericht zum Projekt EiBiSch (Einführung inklusiver Bildung in Schulen) bietet eine Fülle von Ergebnissen zu einem Schulsystem im Wandel. Sie werden vor dem Hintergrund unterschiedlicher fachlicher Standpunkte und Interessenlagen kontroverse Bewertungen hervorrufen. Zu erhoffen sind konstruktive Diskussionen zu fachlich begründeten und umsetzbaren Weichenstellungen für die Weiterentwicklung eines inklusiven Schulsystems in Hamburg und auch in anderen Bundesländern. 330 1 $aInsgesamt liefert die EiBiSch-Studie eine beeindruckende Fülle anregender, zur Diskussion in bildungspolitischen, erziehungswissenschaftlichen und schulischen Kontexten auffordernder Ergebnisse und wirft viele Fragen zur Weiterentwicklung inklusiver Bildung auf. [...] Entstanden ist hier ein umfangreiches Werk, dessen Strahlkraft weit über die Hamburger Stadtgrenzen hinausreichen dürfte, reflektiert es doch zentrale Momente eines sich stark im Wandel befindlichen Bildungssystems. Die Lektüre der EiBiSch-Studie sei allen Bildungsinteressierten wärmstens empfohlen. ? Michael Klein-Landeck, in: Zeitschrift für Heilpädagogik 5/2019, S. 261. 330 1 $aDie zahlreichen Ergebnisse und Empfehlungen zu aktuellen Schul-Baustellen können anregende Impulse für die weitere Diskussion leifern und Grundlage konstruktiver Diskurse auf einer empirischen Basis sein. Die Leserin bzw. der Leser ist jedenfalls nach der Lektüre mit aktuellstem Wissen über die Herausforderungen der Entwicklung guter inklusiver Schulbildung ausgestattet. Die Befassung mit den Ergebnissen und Empfehlungen dieser Evaluationsstudie kann daher ausdrücklich empfohlen werden. ? Torsten Dietze, in: DDS Die Deutsche Schule 1/2020, S.123. 606 $aEiBiSch 606 $aInklusion 606 $aBildungssystem 606 $aSchulsystem 606 $aEmpirische Bildungsforschung 606 $aSonderpädagogik 615 4$aEiBiSch 615 4$aInklusion 615 4$aBildungssystem 615 4$aSchulsystem 615 4$aEmpirische Bildungsforschung 615 4$aSonderpädagogik 702 $aSchuck$b Karl Dieter$4edt 702 $aRauer$b Wulf$4edt 702 $aPrinz$b Doren$4edt 801 0$bWaxmann 801 1$bWaxmann 906 $aBOOK 912 $a9910324932303321 996 $aEiBiSch - Evaluation inklusiver Bildung in Hamburgs Schulen$92780491 997 $aUNINA