LEADER 03653 am 2200649 n 450 001 9910324044303321 005 20180809 010 $a2-7535-6309-8 024 7 $a10.4000/books.pur.67841 035 $a(CKB)4100000008283822 035 $a(FrMaCLE)OB-pur-67841 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/59541 035 $a(PPN)267958765 035 $a(EXLCZ)994100000008283822 100 $a20190524j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aLa socialisation professionnelle des enseignants du secondaire $eParcours, expériences, épreuves /$fPierre Périer, Pascal Guibert 210 $aRennes $cPresses universitaires de Rennes$d2018 215 $a1 online resource (164 p.) 311 $a2-7535-2075-5 330 $aL'étude de l'insertion et de la socialisation professionnelle des enseignants débutants en collèges et lycées révèle des situations très contrastées. Pour appréhender cette diversité, l'analyse de la singularité des parcours, des réorganisations successives de la pratique et du rapport au métier s'avère incontournable. L'expérience des débuts suggère de comprendre précisément la manière dont les jeunes professeurs composent avec des situations pédagogiques jalonnées d'épreuves mettant en jeu leur autorité, leur rôle dans la classe et le sens de leur engagement professionnel. Les textes réunis dans cet ouvrage éclairent différentes facettes de ce processus d'apprentissage. Dans ce contexte, la socialisation apparaît à la fois plurielle, continue et individuelle. C'est pourquoi les perspectives méthodologiques et théoriques adoptées s'intéressent à assembler les ruptures et continuités de trajectoire ou d'expériences dans un même cadre analytique. Passé et présent sont reliés selon le jeu des reconstructions et réinterprétations successives. Cette négociation des réalités du travail, en relation avec l'histoire singulière des individus et les contextes d'action, façonne les étapes de la socialisation professionnelle des enseignants. À un moment où leur recrutement se tarit en France comme ailleurs, tandis que la disparité des conditions d'enseignement bouscule leurs repères d'activité et d'identité, ces questionnements prennent un relief tout particulier. 606 $aSociology 606 $aformation des enseignants 606 $asociologie de l'éducation 606 $aéducation 606 $aenseignant débutant 610 $aéducation 610 $aformation des enseignants 610 $asociologie de l'éducation 610 $aenseignant débutant 615 4$aSociology 615 4$aformation des enseignants 615 4$asociologie de l'éducation 615 4$aéducation 615 4$aenseignant débutant 700 $aAkkari$b Abdeljalil$0880633 701 $aCharles$b Frédéric$01287247 701 $aGuibert$b Pascal$01287248 701 $aLazuech$b Gilles$01287249 701 $aLegendre$b Florence$01287250 701 $aPerez-Roux$b Thérèse$01287251 701 $aPérier$b Pierre$01281328 701 $aPerrenoud$b Philippe$0134906 701 $aRia$b Luc$01287252 701 $aTroger$b Vincent$01287253 701 $aWentzel$b Bernard$01287254 701 $aPérier$b Pierre$01281328 701 $aGuibert$b Pascal$01287248 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910324044303321 996 $aLa socialisation professionnelle des enseignants du secondaire$93020118 997 $aUNINA