LEADER 04789 am 2200841 n 450 001 9910324040703321 005 20190108 010 $a2-8028-0400-6 024 7 $a10.4000/books.pusl.11730 035 $a(CKB)4100000008283856 035 $a(FrMaCLE)OB-pusl-11730 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/44624 035 $a(PPN)236710230 035 $a(EXLCZ)994100000008283856 100 $a20190528j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aLe décret du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l?enseignement $eApproche interdisciplinaire /$fHugues Dumont, Martine Collin 210 $aBruxelles $cPresses de l?Université Saint-Louis$d2019 215 $a1 online resource (532 p.) 311 $a2-8028-0130-9 330 $aLe décret de la Communauté française du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l'enseignement est original à plus d'un titre. Quant à la procédure suivie pour son élaboration, tout d'abord : il fait suite aux Assises de l'enseignement et aux travaux du Conseil de l'Éducation et de la Formation qui ont assuré une large participation aux acteurs de la communauté éducative. On s'interroge aujourd'hui sur les rapports entre démocratie représentative et démocratie participative. Le décret « missions » mérite l'attention à cet égard. Quant à son contenu et ses enjeux ensuite. L'exposé des motifs les présente comme suit : « Ce décret aurait dû être le premier de tous les textes législatifs organisant renseignement obligatoire. Définissant les missions de l'Éducation, il est le texte fondateur de tous les autres ». Il a déjà produit plusieurs changements considérables dans le fonctionnement et la vie des écoles, notamment la mise sur pied de « conseils de participation », des règles nouvelles au sujet de l'inscription, de l'évaluation et de l'exclusion des élèves, ou encore à propos de la gratuité de l'enseignement. Les questions que soulève pareille législation sont nombreuses. Peut-on formuler en règles de droit des objectifs généraux ? Quelles sont la valeur et la pertinence de ceux- ci ? Comment les normes décrétales doivent-elles être interprétées ? Que reste-t-il de la liberté d'enseignement garantie par la Constitution ? C'est pour traiter ces questions que le Centre de droit de la culture des Facultés universitaires Saint-Louis a organisé le vendredi 25 septembre 1998 une journée d'études interdisciplinaire. Le présent ouvrage livre une version revue et approfondie des exposés présentés à cette occasion. 517 $adécret du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l?enseignement 606 $aWalloons$xEducation$xLaw and legislation$zBelgium 606 $aWalloons$xEducation, Secondary$zBelgium 606 $aEducational law and legislation$zBelgium 610 $amission 610 $aenseignement 610 $adécret 610 $aloi 610 $aéducation 610 $atexte 610 $aécole 610 $aservice public 615 0$aWalloons$xEducation$xLaw and legislation 615 0$aWalloons$xEducation, Secondary 615 0$aEducational law and legislation 700 $aArcq$b Étienne$01317356 701 $aBléro$b Bernard$0556202 701 $aBraeken$b Reine-Marie$01317357 701 $aCharlier$b Jean-Émile$01317358 701 $aCollin$b Martine$01233295 701 $aDebaillie$b Danielle$01317359 701 $aDelgrange$b Xavier$01283650 701 $aDéom$b Diane$01317360 701 $aDessy$b Annick$01317361 701 $aDeville$b Anne$01226521 701 $aDumont$b Hugues$01233294 701 $aDupriez$b Vincent$01317362 701 $aFlorkin$b Étienne$01317363 701 $aLefère$b Jacques$01317364 701 $aLiétaer$b D$01317365 701 $aLloreda$b L. Miguel$01317366 701 $aMiller$b Willem$01317367 701 $aSambon$b Jacques$01233292 701 $aSohier$b Jérôme$01317368 701 $aThomas$b Michel$0133449 701 $aTulkens$b François$01308515 701 $aUystpruyst$b Charles$01317369 701 $aVandernoot$b Pierre$0262757 701 $aVandeuren$b Raymond$01317370 701 $aVan de Kerchove$b Michel$01292048 701 $aVan Gehuchten$b Pierre-Paul$01313533 701 $aDumont$b Hugues$01233294 701 $aCollin$b Martine$01233295 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910324040703321 996 $aLe décret du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l?enseignement$93032937 997 $aUNINA LEADER 01462nam 2200337Ia 450 001 996391528503316 005 20221108090409.0 035 $a(CKB)1000000000658696 035 $a(EEBO)2240912110 035 $a(OCoLC)12007093 035 $a(EXLCZ)991000000000658696 100 $a19850507d1693 uy | 101 0 $aeng 135 $aurbn||||a|bb| 200 00$aAnalecta, or, A collection of some of the choicest notions, and what seemed most remarkable in more than forty authors, phylosophical, chymical, medical, astronomical, historical, &c$b[electronic resource] $ewhereunto is added an appendix, containing short, but very profitable and delightful rules in many parts of the mathematicks /$fby T.B. gent 210 $aLondon $cPrinted by Richard Cumberland ...$d1693 215 $a[2], 120 p 300 $aReproduction of original in Huntington Library. 300 $a"An appendix, containing short but very profitable ... rules ... ": p. 108-120. 330 $aeebo-0113 606 $aAphorisms and apothegms 615 0$aAphorisms and apothegms. 700 $aT. B$g(Thomas Barker)$01004222 801 0$bEAA 801 1$bEAA 801 2$bm/c 801 2$bWaOLN 906 $aBOOK 912 $a996391528503316 996 $aAnalecta, or, A collection of some of the choicest notions, and what seemed most remarkable in more than forty authors, phylosophical, chymical, medical, astronomical, historical, &c$92403119 997 $aUNISA