LEADER 04778oam 2200577 c 450 001 9910309749903321 005 20260202090927.0 010 $a9783863881658 010 $a3863881656 024 3 $a9783863881658 035 $a(CKB)2550000000109377 035 $a(EBL)3117537 035 $a(MiAaPQ)EBC3117537 035 $a(WaSeSS)IndRDA00124345 035 $a(Budrich UniPress)9783863881658 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/36451 035 $a(ScCtBLL)fa9acb62-d8ca-4c57-8057-ca8c78c1b8bb 035 $a(OCoLC)1100491725 035 $a(Perlego)2662735 035 $a(EXLCZ)992550000000109377 100 $a20260202d2012 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aEhrliche Unehrlichkeit $eEine qualitative Untersuchung der Tugend Ehrlichkeit bei Jugendlichen an der Zürcher Volksschule /$fEmanuela Chiapparini 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cBudrich UniPress$d2012 215 $a1 online resource (272 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 08$a9783863880064 311 08$a3863880064 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $a""5.4 Forschungspraktisches Vorgehen"" 330 $aDie Studie gibt am Beispiel der Tugend Ehrlichkeit einen Einblick in normative und subjektive Orientierungen Jugendlicher in ihrem alltäglichen Schulkontext. Dem Tugendbegriff in den bisherigen Erziehungsdebatten wird eine Perspektive gegenübergestellt, die die Sichtweise der Schülerinnen und Schüler einbezieht: Im Gegensatz zum normativ verwendeten Tugendbegriff präsentiert sich in den vorliegenden Befunden die Tugend Ehrlichkeit als ambivalente Verhaltensweise, die situations-, kontext- und personenabhängig ist. Seit der griechischen Antike sind Tugenden ein zentrales Thema der Pädagogik. Erziehungsphilosophen haben immer wieder Tugendkataloge entwickelt, von denen sie annahmen, dass sie die praktische Erziehung leiten können. Die vorliegende Arbeit fragt, wie sich Jugendliche auf Erziehungsansprüche einstellen und diese zu ihrem eigenen Vorteil unterlaufen. Der Frage wird am Beispiel der schulrelevanten Tugend Ehrlichkeit nachgegangen, indem die Studie 16 Jugendliche mittels problemzentrierter Interviews im Schulkontext befragt. Die Ergebnisse der Untersuchung verweisen auf explizite und implizite Ehrlichkeitsregeln, die sich in konventionelle und unkonventionelle Regeln unterteilen lassen. Aus dem Inhalt: · Zum Ehrlichkeitsbegriff · Methodik der qualitativen Untersuchung · Von konventionellen Ehrlichkeitsregeln zu Ehrlichkeitsregeln der Schülerinnen und Schüler · Komplexität der unkonventionellen Ehrlichkeitsregeln · Ehrlichkeitsregeln in realen Dilemmasituationen 330 1 $aEmpfohlen sei das Buch allen, die mit Jugendlichen zu tun haben und/oder die sich mit Werten befassen - insbesondere LehrerInnen, (Sozial-)PädagogInnen, EthikerInnen, ErziehungswissenschaftlerInnen und Eltern. Socialnet.de, 11.06.2013 Ein Buch, das es schafft, hinter die Kulissen zu schauen, offenlegt, was Lehrpersonen eigentlich schon immer mal wissen wollten und u weiterem Nachdenke, Beobachtungen und - zu einem neuen Blick anregt. Denn: Ehrlich ist nicht immer gleich ehrlich. PZ.BS-Bibliothek - Basler Schulblatt 3/2013 Dank der dieser Studie unterliegenden qualitativen Forschungsmethode können bisher vorliegende Ergebnisse einzelner standardisierter Jugenduntersuchungen ergänzt und vertieft werden, erlauben quantitative Studien doch vielmehrgeneralisierende Aussagen zu Einstellungen der Jugendlichen gegenüber Sekundärtugenden, als dass sie Deutungsmuster der Befragten rekonstruieren. Die Interpretation der mittels Einzelinterviews erhobenen Daten gewährt denn eine Einsicht in das Verständnis Heranwachsender von Ehrlichkeit und Ehrlichkeitspraxen, das deutlich macht, dass konventionelle begriffliche Ansätze nicht zwangsläufig mit den Deutungen Jugendlicher übereinstimmen. Die Studie bietet nicht nur für die Tugendforschung einen Mehrwert, sondern lässt sich aufgrund eines sorgfältig gestalteten Forschungsdesigns durchaus auf andere Bereiche der Schüler- und Jugendforschung übertragen. Zeitschrift für Qualitative Forschung - ZQF 1/2013 606 $aSchüler 606 $aErziehung 606 $aQualitative Forschung 615 4$aSchüler 615 4$aErziehung 615 4$aQualitative Forschung 676 $a179.9 700 $aChiapparini$b Emanuela$cProf. Dr.$4aut$0951464 801 0$bWaSeSS 801 1$bWaSeSS 906 $aBOOK 912 $a9910309749903321 996 $aEhrliche unehrlichkeit$92150989 997 $aUNINA