LEADER 03273oam 2200613 c 450 001 9910309745703321 005 20231030145647.0 010 $a3-86649-504-8 024 3 $a9783866495043 035 $a(CKB)2550000001044601 035 $a(EBL)3117570 035 $a(MiAaPQ)EBC3117570 035 $a(WaSeSS)IndRDA00125293 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783866495043 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/30476 035 $a(EXLCZ)992550000001044601 100 $a20220221d2012 uy 0 101 0 $ager 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aProfessionalisierung in Lernberatungsgespra?chen$eTheoretische Grundlegungen und empirische Untersuchungen$b[electronic resource]$fDaniel Wrana, Christiane Maier Reinhard 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2012 215 $a1 online resource (356 p.) 225 0 $aBeitra?ge der Schweizer Bildungsforschung 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-86649-486-6 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aIm Prozess der Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern entwickeln sich neben Wissen und Ko?nnen auf einer grundlegenderen Ebene Versta?ndnisse und eigene Positionen zum Lehren und Lernen. Lern- und Professionalisierungsprozesse wurden in den empirischen Studien dieses Bandes wa?hrend dem Beginn des Studium zum/zur Primarlehrer/in im Rahmen einer Selbstlernarchitektur untersucht, in der webbasierte Lernaktivita?ten mit individuellen fachbezogenen Lernberatungsgespra?chen verschra?nkt sind. In den Lernberatungsgespra?chen werden individuelle Auseinandersetzungen von Dozierenden und Studierenden um das Lehren und Lernen in den Fachdidaktiken der Mathematik und Musik, der Kunstpa?dagogik und den Erziehungswissenschaften beobachtbar. Die Untersuchungen zur Entwicklung professioneller U?berzeugungen nehmen zugleich die Interaktionen in der pa?dagogischen Handlungsform des Lernberatungsgespra?chs in den Blick und gehen mit dem methodologischen Ansatz einer Analyse diskursiver Praktiken vor. In weiteren Studien werden Transformationen des Professionshabitus, Interventionspraktiken in den Gespra?chen, die emotionale Dimension des Lernens und die zeitlichen Herausforderungen in Selbstlernarchitekturen untersucht. 410 0$aBeitra?ge der Schweizer Bildungsforschung 606 $aLenberatung 606 $aProfessionalisierung 606 $aSelbstgesteuertes Lernen 610 $aSelf-directed learning 610 $aLen counselling 610 $aprofessionalisation 610 $aSelbstgesteuertes Lernen 610 $aLenberatung 610 $aProfessionalisierung 615 4$aLenberatung 615 4$aProfessionalisierung 615 4$aSelbstgesteuertes Lernen 676 $a372.11 700 $aWrana$b Daniel$4edt 702 $aWrana$b Daniel$cProf. Dr.$4edt 702 $aMaier Reinhard$b Christiane$cProf.$4edt 801 0$bWaSeSS 801 1$bWaSeSS 906 $aBOOK 912 $a9910309745703321 996 $aProfessionalisierung in lernberatungsgespra?chen$92264103 997 $aUNINA