LEADER 04093oam 2200685 c 450 001 9910309735503321 005 20260102090118.0 010 $a9783847408581 010 $a3847408585 024 3 $a9783847408581 035 $a(CKB)4330000000532402 035 $a(MiAaPQ)EBC5450083 035 $a(WaSeSS)IndRDA00124869 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847408581 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/39279 035 $a(ScCtBLL)e3104837-e1ce-4fd2-8b4a-603b75390035 035 $a(OCoLC)1135847039 035 $a(Perlego)3256856 035 $a(EXLCZ)994330000000532402 100 $a20260102h20152016 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 00$aLernumgebungen $eErziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Schulgebäude und Klassenzimmer /$fUlrike Stadler-Altmann 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2015 210 $d2015, c2016 215 $a1 online resource (154 pages) $cillustrations 311 08$a9783847407096 311 08$a3847407090 330 $aIn erfolgreichen, guten Schulen werden Lehren und Lernen durch die bauliche Umgebung bestmöglich unterstützt ? aus Schul- und Lernräumen sollten also Lebensräume werden. Um dies zu erreichen müssen erziehungswissenschaftliche, architekturpsychologische und architektonische Ansprüche in Einklang gebracht werden. Die AutorInnen nähern sich dem Thema der pädagogischen Schulraumgestaltung aus ihren jeweiligen Disziplinen und eröffnen Wege für eine optimalen Schul- und Klassenzimmergestaltung. In successful, good schools, teaching and learning are best supported by the structural environment - school and learning spaces should therefore become living spaces. In order to achieve this, educational science, architectural psychology and architectural requirements must be brought into harmony. The authors approach the topic of pedagogical schoolroom design from their respective disciplines and open up ways for optimal school and classroom design. 330 1 $aDer Sammelband bietet einen guten ersten Einblick in das Thema. Er eignet  sich für Leser, die Lernumwelten verbessern wollen. KlasseKinder 04/2017 Alles in allem liegt ein schmales, aber themenreiches Buch vor.[?] Aber das Buch kann sich in der Reihe von Büchern, die sich zuletzt auffallend konjunkturell mit dem Raum (von Schule) beschäftigt haben, durchaus behaupten. EWR 5/2016 Die Beiträge greifen den Zusammenhang von pädagogischen Konzepten und der Gestaltung der Lernumwelt anhand internationaler Beispiele auf. Genderundschule.de 10.10.2016 Beeindruckend werden empirische Forschungsergebnisse zum positiven Zusammenhang von gestalteter Umgebung und der Förderung des Lernens erörtert. Richtungsweisend ist die zum Ausdruck kommende Interdisziplinarität zwischen den beteiligten Disziplinen der Erziehungswissenschaft, der Architektur und der Psychologie. Praxisbeispiele zur guten Schularchitektur und zu entsprechenden Partizipationsprozessen machen das nicht ganz einfache Thema anschaulich. socialnet.de, 17.02.2016 606 $aeducational research 606 $aKomparatistische 606 $aerziehungswissenschaftliche Forschung 606 $alearning environment 606 $acomparative 606 $aLernumgebung 606 $aschool architecture 606 $aSchulgebäude und Klassenzimmer 606 $aclassroom design 615 4$aeducational research 615 4$aKomparatistische 615 4$aerziehungswissenschaftliche Forschung 615 4$alearning environment 615 4$acomparative 615 4$aLernumgebung 615 4$aschool architecture 615 4$aSchulgebäude und Klassenzimmer 615 4$aclassroom design 676 $a371.62 702 $aStadler-Altmann$b Ulrike$cProf. Dr.$4edt 801 0$bWaSeSS 801 1$bWaSeSS 906 $aBOOK 912 $a9910309735503321 996 $aLernumgebungen$94414727 997 $aUNINA