LEADER 02793nam 2200697 a 450 001 9910781914903321 005 20230721032306.0 010 $a0-8147-5342-6 010 $a0-8147-5236-5 024 7 $a10.18574/nyu/9780814753422 035 $a(CKB)1000000000486918 035 $a(EBL)865666 035 $a(OCoLC)779828171 035 $a(SSID)ssj0000177275 035 $a(PQKBManifestationID)11169469 035 $a(PQKBTitleCode)TC0000177275 035 $a(PQKBWorkID)10216263 035 $a(PQKB)10337012 035 $a(MiAaPQ)EBC865666 035 $a(OCoLC)232957018 035 $a(MdBmJHUP)muse10641 035 $a(Au-PeEL)EBL865666 035 $a(CaPaEBR)ebr10268974 035 $a(DE-B1597)548186 035 $a(DE-B1597)9780814753422 035 $a(EXLCZ)991000000000486918 100 $a20071105d2008 uy 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 14$aThe importance of being honest$b[electronic resource] $ehow lying, secrecy, and hypocrisy collide with truth in law /$fSteven Lubet 210 $aNew York $cNew York University Press$dc2008 215 $a1 online resource (286 p.) 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a0-8147-5221-7 320 $aIncludes bibliographical references (p. 251-259) and index. 327 $aClients -- Lawyers -- Judges -- Academics -- Medical practice. 330 $aPopular author Steven Lubet brings his signature blend of humor, advocacy, and legal ethics to The Importance of Being Honest , an incisive analysis of how honesty and law play out in current affairs and historical events. Drawing on original work as well as op-ed pieces and articles that have appeared in the American Lawyer , the Chicago Tribune , and many other national publications, Lubet explores the complex aspects of honesty in the legal world. The Importance of Being Honest is full of tales of questionable practices and poor behavior, chosen because negative examples are much richer, an 606 $aLegal ethics$zUnited States 606 $aPractice of law$xCorrupt practices$zUnited States 606 $aJustice, Administration of$zUnited States 606 $aTruthfulness and falsehood 610 $aexploration. 610 $anothing. 610 $atruth. 610 $awhole. 615 0$aLegal ethics 615 0$aPractice of law$xCorrupt practices 615 0$aJustice, Administration of 615 0$aTruthfulness and falsehood. 676 $a174/.30973 700 $aLubet$b Steven$01477287 801 0$bMiAaPQ 801 1$bMiAaPQ 801 2$bMiAaPQ 906 $aBOOK 912 $a9910781914903321 996 $aThe importance of being honest$93782290 997 $aUNINA LEADER 07018oam 2200709 c 450 001 9910309735003321 005 20260202090927.0 010 $a9783863882297 010 $a3863882296 024 7 $a10.3224/86388050 035 $a(CKB)4330000000532468 035 $a(OAPEN)1004425 035 $a(WaSeSS)IndRDA00125449 035 $a(Budrich UniPress)9783863882297 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/37104 035 $a(MiAaPQ)EBC30196550 035 $a(Au-PeEL)EBL30196550 035 $a(ScCtBLL)0928160d-c845-44b5-badc-241dc117a594 035 $a(OCoLC)1100491514 035 $a(Perlego)2698551 035 $a(OCoLC)1287286501 035 $a(EXLCZ)994330000000532468 100 $a20260202d2014 uy 0 101 0 $ager 135 $auuuuu---auuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aSegmentierte Ausbildungsmärkte $eBerufliche Chancen von Hauptschülerinnen und Hauptschülern im Wandel /$fPaula Protsch 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cBudrich UniPress$d2014 215 $a1 online resource (244) 311 08$a9783863880507 311 08$a3863880501 327 $aIntro -- Segmentierte Ausbildungsmärkte -- Inhaltsverzeichnis -- Danksagung -- 1 Einleitung -- 2 Das berufliche System der Erstausbildung -- 2.1 Die drei Sektoren des Ausbildungssystems heute -- 2.2 Institutionelle Entwicklungen sowie wirtschaftliche und gesellschaftliche Bedingungen des Ausbildungsmarkts seit 1950 -- 2.2.1 Akteure und rechtliche Regulierung des dualen Systems -- 2.2.2 Gesellschaftliche und wirtschaftliche Bedingungen beimÜbergang von der Schule in das Ausbildungssystem -- 2.3 Aktuelle Herausforderungen -- 3 Stand der Forschung -- 3.1 Zugang zum vollqualifizierenden Ausbildungsmarkt -- 3.2 Berufsspezifische Ausbildungschancen -- 3.3 Upskilling-Prozesse und Upgrading-Prozesse? -- 3.4 Rekrutierungs- und Auswahlprozesse auf demAusbildungsmarkt -- 3.5 Schlussfolgerungen -- 4 Theoretische Überlegungen: Berufsspezifische Ausbildungschancen im Wandel -- 4.1 Warteschlangenmodell und Verdrängungsthese -- 4.2 Alternative Thesen: Diskriminierung in Verbindung miteinem Upskilling der beruflichen Anforderungen undDiskreditierung -- 4.3 Bildung als soziale Norm: Definition vonWissensstandards und Verhaltensregeln für RekrutierungsundAuswahlsituationen -- 4.4Verdrängung, Diskriminierung und Diskreditierung ineiner Bewerberschlange? -- 4.5 Soziale Schließung in einem segmentiertenAusbildungsmarkt -- 4.5.1 Segmentspezifische Upskilling- und Upgrading-Strategienberuflicher Gatekeeper und ihre Legitimationsbasis -- 4.5.2 Ungleiche Such- und Rekrutierungsprozesse -- 4.6 Hypothesen -- 5 Anlage der Untersuchung -- 6 Empirische Analyse I: Berufliche Chancen im Wandel - Höhere Anforderungen und erschwerter Zugang zu Ausbildung? -- 6.1 Quantitative Analyse der segmentspezifischen Ausbildungschancen -- 6.1.1 Datenbasis: Lebensverlaufsstudien und ALWA-Befragung -- 6.1.2 Methodisches Vorgehen -- 6.1.3 Definitionen der Variablen -- 6.1.4 Ergebnisse. 327 $a6.2 Qualitative Analyse: Upskilling in der beruflichen Ausbildung? -- 6.2.1 Methodisches Vorgehen: Inhaltsanalyse zur kognitivenKomplexität der Lernziele in Ausbildungsordnungen dualerAusbildungsberufe -- 6.2.2 Klassifikationssystem für die Analyse der kognitivenKomplexität -- 6.2.3 Fallauswahl -- 6.2.4 Ergebnisse -- 6.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerung -- 7 Empirische Analyse II: Ungleiche Mechanismendes Zugangs in einem segmentierten Ausbildungsmarkt -- 7.1 Datenbasis SOEP und Analysemethode -- 7.2 Definition des Untersuchungssamples und der Variablen -- 7.3 Ungleiche Übergangschancen von Haupt- und Realschüler/innen -- 7.4 Intra-bildungsgruppenspezifische Effekte auf die Übergangswahrscheinlichkeit -- 7.5 Zusammenfassung der Befunde des Intra- und Inter-Bildungsgruppenvergleichs -- 8 Empirische Analyse III: Rekrutierungs- und Auswahlverfahren von Betrieben auf dem Ausbildungsmarkt -- 8.1 Methodisches Vorgehen - Inhaltsanalyse von Experteninterviews -- 8.2 Untersuchungssample und Spezifikation der betrachteten Ausbildungsmarktsegmente -- 8.3 Ergebnisse -- 8.3.1 Skizzierung der Rekrutierungssituation -- 8.3.2 Aufbau und Ablauf der mehrstufigen Auswahlverfahren -- 8.3.3 Vorstufe: Steuerung des Bewerbungseingangs als Teil der Rekrutierungsstrategie -- 8.3.4 Erste Stufe: Auswahl anhand der schriftlichen Bewerbungsunterlagen -- 8.3.5 Zweite Stufe: Einstellungstests -- 8.3.6 Dritte Stufe: Vorstellungsgespräche und Gruppenauswahlverfahren -- 8.4 Interpretation der Ergebnisse: Auswahlverfahren als einSystem von Filtern -- 8.5 Schlussfolgerungen -- 9 Fazit -- Literaturverzeichnis -- Anhang 1: Tabellen -- Anhang 2: Leitfäden. 330 $aWhy have the training opportunities for students of the German Hauptschule - the secondary school with the lowest level of graduation possible in Germany - changed since the 1950s? The author does not focus the explanation on young people, to whom deficits are often ascribed. Instead, she examines the role of employers in the segmentation of the training market and the increasing restriction of career opportunities. Dem viel gelobten deutschen Ausbildungssystem ist die Passgenauigkeit abhanden gekommen. Viele Lehrstellen bleiben offen, ein drohender Fachkräftemangel wird angemahnt. Warum haben Hauptschülerinnen und Hauptschüler heute nur geringe Chancen auf dem Ausbildungsmarkt, obwohl ihnen doch die demografische Entwicklung zugutekommen müsste? Die Autorin wendet soziologische und ökonomische Theorieansätze auf den Wandel beruflicher Chancen an, entwickelt diese weiter und prüft sie mittels eines Mixed-Method-Designs. Analysen quantitativer Längsschnittdaten werden ins Verhältnis zu qualitativen Auswertungen von Ausbildungsordnungen sowie Experteninterviews mit Personalverantwortlichen gesetzt. 330 1 $a...Die Autorin setzt den Fokus der Erklärungen nicht auf die Jugendlichen, denen häufig Defizite zugeschrieben werden. Stattdessen beleuchtet sie die Rolle der Arbeitgeberseite bei der Segmentierung des Ausbildungsmarktes und der zunehmenden Einschränkung der beruflichen Chancen. AOL-Bücherbrief 33/2014 606 $aAusbildungsmarkt 606 $aTraining market 606 $asocial inequality 606 $asoziale Ungleichheit 606 $aberufliche Bildung 606 $avocational training 606 $aHauptschule 606 $asecondary schooling 615 4$aAusbildungsmarkt 615 4$aTraining market 615 4$asocial inequality 615 4$asoziale Ungleichheit 615 4$aberufliche Bildung 615 4$avocational training 615 4$aHauptschule 615 4$asecondary schooling 676 $a331.120941 700 $aProtsch$b Paula$4aut$0990006 801 0$bWaSeSS 801 1$bWaSeSS 906 $aBOOK 912 $a9910309735003321 996 $aSegmentierte Ausbildungsma?rkte$92264398 997 $aUNINA