LEADER 09777oam 2200733 c 450 001 9910309734103321 005 20260102090118.0 010 $a9783847411314 010 $a3847411314 024 3 $a9783847411314 035 $a(CKB)4340000000202531 035 $a(MiAaPQ)EBC5043444 035 $a(WaSeSS)IndRDA00124784 035 $a(Verlag Barbara Budrich)9783847411314 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/34460 035 $a(MiAaPQ)EBC30196439 035 $a(Au-PeEL)EBL30196439 035 $a(ScCtBLL)0c024dc1-ddf8-483d-bbf6-7a14bdc67fb8 035 $a(OCoLC)1006398267 035 $a(Perlego)3256846 035 $a(oapen)doab34460 035 $a(EXLCZ)994340000000202531 100 $a20260102d2017 uy 0 101 0 $ager 135 $aurcnu|||||||| 181 $2rdacontent 182 $2rdamedia 183 $2rdacarrier 200 00$aJahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2017 /$fJürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler 205 $a1st ed. 210 $aLeverkusen$cVerlag Barbara Budrich$d2017 215 $a1 online resource (192 pages) 225 0 $aSchriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 311 08$a9783847421412 311 08$a3847421417 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aIntro -- Schriftenreihe der Sektion. Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- Zum Gehalt berufs- und wirtschaftspädagogischer Selbstthematisierungen - Rückblick und Ausblick -- 1. Einleitung -- 2. Aufbruchsstimmungen, Kontroversen und Krisen -- 3. Neuralgische Punkte in der Selbstverständnisfrage -- 3.1 Appendix der Erziehungswissenschaft? -- 3.2 Objektivitätsanspruch und Normativitätsdilemma -- 3.3 ?Politische Askese", politische Steuerung und Diskursregime -- 4. Selbstverständnis über Grundbegriffe -- 4.1 Beruf -- 4.2 Ökonomie -- 4.3 Bildung -- 5. Fazit -- Orientierungspotenziale des Basiscurriculums der Berufs- und Wirtschaftspädagogik für die disziplinäre Binnen- und Außenlegitimität -- 1. Einleitung -- 2. Formelle Rahmenbedingungen der Studiengangentwicklung -- 3. Basiscurriculum für das universitäre Studienfach Berufs- und Wirtschaftspädagogik -- 3.1 Genese -- 3.2 Ziele -- 3.3 Orientierungsrahmen -- 3.4 Aufbau -- 3.5 Studienziele -- 3.6 Studienstruktur -- 3.7 Studieninhalte -- 4. Zusammenfassung und Fazit -- Kooperatives Lernen im kaufmännischen Unterricht. Eine Netzwerkanalyse zu sozial-konstruktivistischen Lerntheorien -- 1. Einleitung -- 2. Wie funktioniert kooperatives Lernen? -- 2.1. Argumente aus Sicht der kognitiven Elaborationstheorie -- 2.2. Argumente aus kognitiver Entwicklungsperspektive -- 2.3. Argumente aus Sicht des sozialen Konstruktivismus -- 2.4. Voraussetzungen für erfolgreiches kooperatives Lernen -- 2.5. Forschungsbefunde zum kooperativen Lernen -- 3. Methode -- 3.1. Hypothesen -- 3.2. Beschreibung der Stichprobe -- 3.3. Konstruktoperationalisierung -- 3.3.1. Soziale Kompetenz -- 3.3.2. Leistungsfähigkeit -- 3.3.3. Erhebung der helfenden Beziehung zwischen den Schüler/inne/n -- 3.3.4. Operationalisierung der Netzwerkdaten. 327 $a3.4. Auswertungsstrategie -- 4. Ergebnisse -- 5. Diskussion -- Inklusion als fachdidaktischer Anspruch -- 1. Motive und Faktoren inklusiven Lehrens -- 2. Bezugspunkte fachdidaktischen Handelns -- 2.1 Lernen als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns -- 2.2. Die Sachstrukturanalyse als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns -- 2.3 Die Vorwegnahme hypothetischer Lernprozesse als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns -- 3. Fachdidaktische Gestaltungsoptionen für die Differenzierung der Lernwege -- Individuelle Begleitung beruflicher Entwicklung: Kompetenzförderung anhand von Lernstilen -- 1. Individualisierung in der Berufsorientierung -- 2. Theoretische Fundierung individueller Kompetenzförderung in der Berufswahl -- 2.1 Berufswahlkompetenz (BWK) -- 2.2 Lernstile -- 2.3 Berufswahlkompetenz und Lernstile -- 3. Durchführung der Studie -- 3.1 Fragestellungen -- 3.2 Datengrundlage -- 3.3 Instrumente & -- Methode -- 4. Ergebnisse der Studie -- 4.1 Ergebnisse der Faktorenanalyse bzgl. der Lernstile -- 4.2 Ergebnisse der Clusteranalyse zur Berufswahlkompetenz -- 4.3 Ergebnisse zur Verbindung der theoretischen Modelle -- 5. Diskussion -- Beitrag von Banken-Webseiten zur Entwicklung der Finanzkompetenz potentieller Darlehensnehmer/innen über Baufinanzierungen -- 1. Einleitung -- 2. Finanzkompetenz im Hinblick auf Baufinanzierung -- 3. Methode -- 3.1 Untersuchungsmaterial und Stichprobe -- 3.2 Erhebungsinstrumente und Untersuchungsablauf -- 3.3 Auswertung der Daten -- 4. Ergebnisse -- 5. Diskussion und Ausblick -- Zur Ausgestaltung schulischer Praxisphasen im beruflichen Lehramtsstudium - Ergebnisse einer ersten Analyse -- 1. Einleitung -- 2. Zur Kontroverse der schulpraktischen Ausbildungsanteile im Lehramtsstudium -- 3. Vorstellung der Analyse und der Ergebnisse -- 3.1 Untersuchungsansatz -- 3.2 Rahmen der Untersuchung. 327 $a3.3 Darstellung und Diskussion ausgewählter Ergebnisse der Untersuchung -- 4. Schlussfolgerungen -- Handlungsempfehlungen aus dem Einsatz und der Evaluation eines Tagungsportfolios im Rahmen der Lehrerbildung -- 1. Einleitung -- 2. BAK-Bundeskongress als Einsatzfeld des Tagungsportfolios -- 3. Theoretischer Bezugsrahmen und Konzeption des Tagungsportfolios -- 4. Zusammenfassende Ergebnisse der Evaluation des Tagungsportfolios -- 5. Ausblick -- Unterrichtliche Überzeugungen und Praktiken von Lehrkräften an Beruflichen Oberschulen - eine fächervergleichende Analyse -- 1. Problemhintergrund und Untersuchungsfeld -- 2. Unterrichtliche Überzeugungen und Praktiken aus fachkultureller Perspektive -- 3. Unterrichtliche Überzeugungen und Praktiken im Spiegel der Lehr-Lern-Forschung -- 4. Fragestellungen, Analysegegenstände und Kontrollvariablen der vorliegenden Studie -- 5. Methode -- 5.1 Stichprobe und Instrumentierung -- 5.2 Vorbereitende Analysen und verwendete Effektstärkenmaße -- 6. Empirische Befunde -- 7. Zusammenfassung und Ausblick -- Die Öffnung des Hochschulzugangs für beruflich Gebildete: Förderung studienrelevanter Schlüsselkompetenzen in der Studieneingangsphase am Beispiel der Universität Kassel -- 1. Einleitung -- 2. Die Ausweitung des Hochschulzugangs für beruflich Qualifizierte -- 3. Heterogenität in der Studieneingangsphase und didaktische Konzeptionen -- 4. Struktur und Intention des Projekts ?Professionsbezogene Begleitung der L4-Studierenden unter Berücksichtigungheterogener Eingangsvoraussetzungen (ProBeg L4)" -- 5. Diskussion und Fazit -- Entwicklung beruflicher Schulen im regionalen Verbund -- 1. Einleitung -- 2. Das Projekt ?KaBueNet" -- 2.1 Motivation und Ausgangslage -- 2.2 Organisation und Arbeitsstränge -- 2.3 Die Hamburger Kompetenzmatrix als Impulsgeber für Personalentwicklung. 327 $a2.4 Zukünftige Projektaufgaben und Herausforderungen -- 3. Das Projekt ?RBZ Dortmund" -- 3.1 Motivation und Ausgangslage -- 3.2 Handlungsfelder des Projekts -- 3.3 Bisherige wissenschaftliche Projektbegleitung und -erfahrung -- 4. Entwicklung beruflicher Schulen im Verbund - eine typisierende Sichtweise -- 4.1 Zur Orientierung -- 4.2 Impulse für die berufliche Schulentwicklung im Verbund -- 4.3 Zielsetzungen der beruflichen Schulentwicklung im Verbund -- 4.4 Schulentwicklungsdimensionen als Ansatzpunkte für die Klassifikation von Entwicklung beruflicher Schulen im Verbund -- 4.5 Merkmale der Educational Governance als Klassifikationspunkte von Entwicklung beruflicher Schulen im Verbund -- 4.6 Zusammenfassende Überlegungen, Potentiale und Herausforderungen der beruflichen Schulentwicklung im Verbund -- Herausgeberschaft -- Autorinnen und Autoren. 330 $aDas Jahrbuch für Berufs- und Wirtschaftspädagogik gibt einen Überblick über den aktuellen Stand der einschlägigen Forschung. Mit diesem Zuschnitt wird dem breiten thematischen und methodologischen Spektrum der Forschung und Theoriebildung in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik Rechnung getragen. The Jahrbuch für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Yearbook on vocational and economic pedagogy) provides an overview over the current state of relevant research. This section takes into account the broad thematic and methodological spectrum of research and theory formation in vocational and business education. 410 0$aSchriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE) Series 606 $aBerufs- und Wirtschaftspädagogik 606 $aVocational and Business Education 606 $aBerufliche Lehr-Lern-Forschung 606 $aVocational Teaching-Learning Research 606 $aDidactics and Methodology of Vocational Teaching and Learning 606 $aDidaktik und Methodik des beruflichen Lehrens und Lernens 615 4$aBerufs- und Wirtschaftspädagogik 615 4$aVocational and Business Education 615 4$aBerufliche Lehr-Lern-Forschung 615 4$aVocational Teaching-Learning Research 615 4$aDidactics and Methodology of Vocational Teaching and Learning 615 4$aDidaktik und Methodik des beruflichen Lehrens und Lernens 676 $a370.113 702 $aSeifried$b Jürgen$cProf. Dr.$4edt 702 $aSeeber$b Susan$cProf. Dr.$4edt 702 $aZiegler$b Birgit$cProf. Dr.$4edt 801 0$bWaSeSS 801 1$bWaSeSS 906 $aBOOK 912 $a9910309734103321 996 $aJahrbuch der berufs- und wirtschaftspa?dagogischen Forschung 2017$94413873 997 $aUNINA