LEADER 04561 am 2200841 n 450 001 9910308052703321 005 20161206 010 $a2-84788-844-6 010 $a2-84788-845-4 024 7 $a10.4000/books.enseditions.7299 035 $a(CKB)3710000000982039 035 $a(FrMaCLE)OB-enseditions-7299 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/52073 035 $a(PPN)198369387 035 $a(EXLCZ)993710000000982039 100 $a20161205j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aLe lycée professionnel : relégué et avant-gardiste ? /$fHélène Buisson-Fenet, Olivier Rey 210 $aLyon $cENS Éditions$d2016 215 $a1 online resource (112 p.) 311 $a2-84788-843-8 330 $aLe bac professionnel fête cette année ses 30 ans. Les lycées professionnels, récemment réformés, accueillent environ 700 000 élèves. L?essentiel de la « démocratisation » du baccalauréat a reposé ces trente dernières années sur la progression des effectifs. Il n?en reste pas moins que la voie professionnelle reste une solution par défaut, fréquemment considérée comme une voie de relégation scolaire et sociale. Comment s?y prennent alors les acteurs de ces lycées pour enseigner à des jeunes souvent marqués par des échecs antérieurs et un rapport compliqué à la culture scolaire ? Les savoirs en jeu et la façon dont on apprend s?en trouvent-ils modifiés ? Quelle est la place de la voie professionnelle dans l?ensemble de l?enseignement secondaire ? Quels sont les changements en cours et envisageables au regard des évolutions de la société ? Une approche sociologique et économique de la filière professionnelle, une analyse didactique des contenus, un regard d?inspecteur sur l?évolution institutionnelle, un témoignage d?enseignante sur des parcours singuliers viennent dans ce livre répondre à ces questions stimulantes, et replacer la voie professionnelle au c?ur des débats éducatifs. The vocational baccalaureate is celebrating its 30 years. Vocational secondary schools, recently reformed, welcome 700 000 students. For the last thirty years, most of the "democratization" of baccalaureate relied on the progress of vocational students. Yet, vocational curriculum remains a default solution, often seen as a way of social or school relegation. How do teachers manage to teach students marked by past failures and who have troubles with schooling? In what way knowledge and learning are affected? What is the role of the vocational curriculum throughout secondary education? What are the current and possible changes in context of current social evolutions? These papers offer a full and diversified view of the key issues. First, they combine sociological and didactic approaches,? 517 $alycée professionnel  517 $aLe lycée professionnel 517 $alycée professionnel 517 $aLe lycée professionnel 517 $alycée professionnel 517 $aLe lycée professionnel  606 $aEducation 606 $alycée 606 $ajeunesse 606 $aenseignement professionnel 606 $adémocratisation 606 $abaccalauréat 606 $avocational education 606 $ahigh school 606 $ademocratisation 606 $ayouth 606 $abaccalaureat degree 610 $ahigh school 610 $avocational education 610 $ademocratisation 610 $ayouth 610 $abaccalaureat degree 615 4$aEducation 615 4$alycée 615 4$ajeunesse 615 4$aenseignement professionnel 615 4$adémocratisation 615 4$abaccalauréat 615 4$avocational education 615 4$ahigh school 615 4$ademocratisation 615 4$ayouth 615 4$abaccalaureat degree 700 $aBuisson-Fenet$b Hélène$01285625 701 $aKaplinsky$b Jean-Pascal$01322661 701 $aLopez$b Maryse$01304821 701 $aRey$b Olivier$0766475 701 $aRosenfeld$b Judith$01322662 701 $aSido$b Xavier$01304823 701 $aVerdier$b Éric$0119527 701 $aBuisson-Fenet$b Hélène$01285625 701 $aRey$b Olivier$0766475 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910308052703321 996 $aLe lycée professionnel : relégué et avant-gardiste $93035139 997 $aUNINA