LEADER 00908nam0-2200313---450- 001 990009758930403321 005 20130910095525.0 010 $a978-88-8008-358-0 035 $a000975893 035 $aFED01000975893 035 $a(Aleph)000975893FED01 035 $a000975893 100 $a20130910d2013----km-y0itay50------ba 101 0 $aita 105 $aa-------001yy 200 1 $aGestione della produzione$fAlberto F. De Toni, Roberto Panizzolo,Agostino Villa 210 $aNovara$cIsedi$d2013 215 $aXXII, 755 p.$cill.$d26 cm 676 $a658.15 700 1$aDe Toni,$bAlberto$0141783 701 1$aPanizzolo,$bRoberto$0520687 701 1$aVilla,$bAgostino$f<1949->$0203784 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aBK 912 $a990009758930403321 952 $aAZEGI191A$b20977-0$fDECBC 959 $aDECBC 996 $aGestione della produzione$9834437 997 $aUNINA LEADER 01065nam a2200217 i 4500 001 991003435269707536 008 171215s2016 it m ||| | eng d 035 $ab1433317x-39ule_inst 040 $aBibl. Dip.le Aggr. Matematica e Fisica - Sez. Fisica$beng 100 1 $aMarzo, Carlo$0477868 245 12$aA beyond the Standard Model journey via Renormalization Group methods. Tesi di dottorato /$cdottorando Carlo Marzo ; relatore Claudio Corianň ; Coordinatore Vincenzo Nassisi 260 $aLecce :$bUniversitŕ del Salento. Dottorato di ricerca in Fisica XXVIII Ciclo,$ca.a. 2015-2016 300 $axiii, 113 p. :$bill. ;$c30 cm 700 1 $aCorianň, Claudio 700 1 $aNassisi, Vincenzo 907 $a.b1433317x$b20-12-17$c15-12-17 912 $a991003435269707536 945 $aLE006 TD95$g1$i2006000177986$lle006$og$pE15.00$q-$rn$so $t1$u0$v0$w0$x0$y.i15826387$z15-12-17 996 $aBeyond the Standard Model journey via Renormalization Group methods. Tesi di dottorato$91503328 997 $aUNISALENTO 998 $ale006$b15-12-17$cm$da $e-$feng$git $h2$i0 LEADER 03875nam 22006735 450 001 9910299858703321 005 20200701134644.0 010 $a3-319-06983-7 024 7 $a10.1007/978-3-319-06983-8 035 $a(CKB)3710000000239367 035 $a(EBL)1968581 035 $a(OCoLC)890811085 035 $a(SSID)ssj0001353997 035 $a(PQKBManifestationID)11810424 035 $a(PQKBTitleCode)TC0001353997 035 $a(PQKBWorkID)11316847 035 $a(PQKB)11046874 035 $a(DE-He213)978-3-319-06983-8 035 $a(MiAaPQ)EBC1968581 035 $a(PPN)181349493 035 $a(EXLCZ)993710000000239367 100 $a20140911d2015 u| 0 101 0 $aeng 135 $aur|n|---||||| 181 $ctxt 182 $cc 183 $acr 200 10$aPerfecting Engineering and Technical Drawing $eReducing Errors and Misinterpretations /$fby Ron Hanifan 205 $a1st ed. 2015. 210 1$aCham :$cSpringer International Publishing :$cImprint: Springer,$d2015. 215 $a1 online resource (98 p.) 225 1 $aSpringerBriefs in Applied Sciences and Technology,$x2191-530X ;$v139 300 $aDescription based upon print version of record. 311 $a3-319-06982-9 320 $aIncludes bibliographical references. 327 $aUnderstanding Your Drawings and Their Requirements -- First Step is Done Design is Complete -- Understand the Data You Have Placed on the Drawing -- Dimensioning and Tolerancing Errors -- Drawing Types and Their Requirements -- Electrical Reference Designations -- Composite Laminate Drawings.-  Inspection -- Delivery of Your Drawing -- The Checker -- Information -- Conclusion. 330 $aThis concise reference helps readers avoid the most commonplace errors in generating or interpreting engineering drawings. Applicable across multiple disciplines, Hanifan?s lucid treatment of such essential skills as understanding and conveying data in a drawing, exacting precision in dimension and tolerance notations, and selecting the most-appropriate drawing type for a particular engineering situation, ?Perfecting Engineering and Technical Drawing? is an valuable resource for practicing engineers, engineering technologists, and students. Provides straightforward explanation of the requirements for all common engineering drawing types Maximizes reader understanding of engineering drawing requirements, differentiating the types of drawings and their particular characteristics Elucidates electrical reference designation requirements, geometric dimensioning, and tolerancing errors Explains the entire engineering documentation process from concept to delivery. 410 0$aSpringerBriefs in Applied Sciences and Technology,$x2191-530X ;$v139 606 $aEngineering design 606 $aComputer-aided engineering 606 $aEngineering?Vocational guidance 606 $aEngineering Design$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/T17020 606 $aComputer-Aided Engineering (CAD, CAE) and Design$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/I23044 606 $aJob Careers in Science and Engineering$3https://scigraph.springernature.com/ontologies/product-market-codes/T13009 615 0$aEngineering design. 615 0$aComputer-aided engineering. 615 0$aEngineering?Vocational guidance. 615 14$aEngineering Design. 615 24$aComputer-Aided Engineering (CAD, CAE) and Design. 615 24$aJob Careers in Science and Engineering. 676 $a502.3 676 $a620 676 $a620.0042 676 $a620.00420285 700 $aHanifan$b Ron$4aut$4http://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut$0720629 906 $aBOOK 912 $a9910299858703321 996 $aPerfecting Engineering and Technical Drawing$91412176 997 $aUNINA LEADER 06908aac 2200589 n 450 001 9910563088203321 005 20250223121439.0 010 $a9788021092754 010 $a8021092750 035 $a(CKB)4100000012793544 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/80844 035 $a(MiAaPQ)EBC6913527 035 $a(ceeol)ceeol1102328 035 $a(CEEOL)1102328 035 $a(oapen)doab80844 035 $a(Au-PeEL)EBL6913527 035 $a(OCoLC)1305842807 035 $a(EXLCZ)994100000012793544 100 $a20232406d2018 ||e | 101 0 $acze 135 $aurmn|---annan 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 1 $aP?íle?itosti k rozvíjení autonomie ?áka v hodinách anglického jazyka$fMarie Chválová 205 $a1st ed. 210 $aBrno [Czech Republic] $cMasarykova univerzita nakladatelství$d2018 215 $a1 electronic resource (214 p.) 225 1 $aCizí jazyky a jejich didaktiky: teorie, empirie, praxe$v8 311 08$a9788021092747 311 08$a8021092742 327 $aIntro -- Obsah -- Pod?kování -- Úvod -- 1 Vymezení ?e?ené problematiky a základních pojm? -- 1.1 Autonomie u?ícího se jedince v obecné rovin? -- 1.1.1 Teoretická východiska konceptu -- 1.1.2 Vymezení pojmu autonomie u?ícího se jedince -- 1.2 Autonomie u?ícího se jedince v rovin? didaktiky cizích jazyk? -- 1.2.1 Historický exkurz -- 1.2.2 Vymezení pojmu autonomie u?ícího se jedince ve výuce anglického jazyka -- 1.2.3 Autonomie u?ícího se jedince v metodách a p?ístupech k výuce cizích jazyk? -- 1.2.4 Autonomie u?ícího se jedince v teoriích osvojování cizího jazyka -- 1.3 Rozvíjení autonomie u?ícího se jedince -- 1.4 Aspekty ?ákovy autonomie -- 1.4.1 ?ákova volba a zodpov?dnost -- 1.4.2 ?ákova metakognice -- 1.4.3 ?ákova spoluú?ast na podob? výuky -- 1.4.4 Konstruování znalostí a ?e?ových dovedností -- 1.4.5 U?ební strategie -- 1.4.6 Motivace -- 1.4.7 Jazykové pov?domí -- 1.5 P?íle?itosti k rozvíjení ?ákovy autonomie -- 1.6 P?esv?d?ení u?itele ohledn? ?ákovy autonomie -- 1.6.1 P?esv?d?ení u?itele v zahrani?ním kontextu -- 1.6.2 P?esv?d?ení u?itele v ?eském kontextu -- 1.6.3 P?esv?d?ení u?itele v kontextu výuky anglického jazyka -- 1.7 Shrnutí teoretické ?ásti - vlastní vymezení ?ákovy autonomie -- 2 P?ehled dosavadního stavu poznání -- 2.1 Výzkumy zam??ené na autonomii u?ícího se jedince -- 2.2 Výzkumy zam??ené na u?itelovo p?esv?d?ení ohledn? autonomie u?ícího se jedince -- 2.3 Shrnutí kapitoly -- 3 Metodologie výzkumného ?et?ení -- 3.1 Výzkumné cíle -- 3.2 Výzkumné otázky -- 3.3 Výzkumný design -- 3.4 Výb?rový soubor -- 3.5 Metody sb?ru dat -- 3.6 Výzkumné nástroje -- 3.6.1 Pozorovací arch -- 3.6.2 Struktura rozhovoru -- 3.7 Pr?b?h p?edvýzkumu -- 3.8 Etické otázky výzkumu -- 3.9 Validita a reliabilita -- 3.10 Analýza získaných dat -- 4 Výsledky výzkumného ?et?ení 1 a jejich interpretace -- 4.1 Profily u?itelek -- 4.1.1 U?itelka ?árka. 327 $a4.1.2 U?itelka Lucie -- 4.1.3 U?itelka Simona -- 4.1.4 U?itelka Kamila -- 4.1.5 U?itelka Martina -- 4.2 Deklarované p?esv?d?ení u?itelek -- 4.2.1 P?esv?d?ení u?itel? o ?ákov? autonomii a jejíd?le?itosti -- 4.2.2 Poskytované p?íle?itosti k rozvíjení ?ákovy autonomie ve výuce -- 4.2.3 Prom?nné ovliv?ující rozvíjení ?ákovy autonomie z pohledu vybraných u?itel? -- 4.3 Shrnutí a diskuze ke kapitole -- 5 Výsledky výzkumného ?et?ení 2 a jejich interpretace -- 5.1 P?íle?itosti k rozvíjení ?ákovy autonomie -- 5.1.1 Mno?ství p?íle?itostí poskytnutých k rozvíjení ?ákovy autonomie -- 5.1.2 Rozvíjené i opomenuté aspekty ?ákovy autonomie -- 5.1.3 Shrnutí a diskuze -- 5.2 Výukové situace rozvíjející ?ákovu autonomii -- 5.2.1 Výb?r výukových situací a jejich znaky -- 5.2.2 Výsledky analýzy vybraných výukových situací rozvíjejících ?ákovu autonomii -- 5.2.3 Shrnutí a diskuze -- 5.3 Povaha vyu?ovacích hodin z hlediska rozvíjení ?ákovy autonomie -- 5.3.1 Rozvíjení ?ákovy autonomie - p?íklad jedné vyu?ovací hodiny -- 5.3.2 Vyhodnocení povahy vyu?ovací hodiny z hlediska rozvíjení ?ákovy autonomie -- 5.3.3 Vyhodnocení povahy 14 vyu?ovacích hodin -- 5.3.4 Shrnutí a diskuze -- 5.4 P?esv?d?ení vybraných u?itelek a jejich jednání p?i výuce -- 5.4.1 P?esv?d?ení a výuka u?itelky Martiny -- 5.4.2 P?esv?d?ení a výuka u?itelky Simony -- 5.4.3 P?esv?d?ení a výuka u?itelky Lucie -- 5.4.4 P?esv?d?ení a výuka u?itelky Kamily -- 5.4.5 P?esv?d?ení a výuka u?itelky ?árky -- 5.4.6 Shrnutí a diskuze -- 5.5 Po?adavky ?VP na rozvíjení autonomie ?ák? zú?astn?ných ?kol -- Záv?ry -- Výsledky výzkumu - shrnutí -- Limity výzkumu -- Dal?í výzkum -- Pedagogické implikace a vyu?ití výsledk? výzkumu -- Seznam pou?ité literatury -- Seznam obrázk? -- Seznam tabulek -- Seznam zkratek -- Summary -- P?ílohy -- P?íloha 1: Kategoriální systém pro pozorování p?íle?itostí k rozvíjení autonomie ?áka. 327 $aP?íloha 2: Obsahové vymezení p?íle?itostí - manuál pro kódovatele -- P?íloha 3: Pojmová mapa. 330 $aThis monography deals with the opportunities for development of learner autonomy that teachers provide in their English lessons at lower-secondary schools. The conducted research shows the opportunities that were provided, the nature of observed English lessons with regards to learner autonomy and also teacher beliefs about learner autonomy. Moreover, research findings discuss the connection between teacher beliefs and observed lessons. The monography also describes in detail the creation of a research instrument that can be used for indirect observation of these opportunities in class. The monography points out the importance and diversity of developing learner autonomy and the research results are relevant both for primary and secondary school teachers as well as for university teachers and researchers preparing students for teaching carreer. 410 0$aCizí jazyky a jejich didaktiky: teorie, empirie, praxe 606 $aLanguage studies 606 $aEducation 606 $aEducation, Higher 606 $aPedagogy 615 0$aLanguage studies 615 0$aEducation. 615 0$aEducation, Higher. 615 0$aPedagogy 700 $aChválová$b Marie$01222658 712 02$aCentral and Eastern European Online Library. 801 0$bceeol 801 1$bceeol 906 $aBOOK 912 $a9910563088203321 996 $aP?íle?itosti k rozvíjení autonomie ?áka v hodinách anglického jazyka$92835966 997 $aUNINA