LEADER 04074 am 2200817 n 450 001 9910275036603321 005 20171222 010 $a2-37928-006-1 024 7 $a10.4000/books.putc.411 035 $a(CKB)3790000000585187 035 $a(FrMaCLE)OB-putc-411 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/55891 035 $a(PPN)225783282 035 $a(EXLCZ)993790000000585187 100 $a20180313j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 13$aLa pédagogie au service du droit /$fPhilippe Raimbault, Maryvonne Hecquard-Théron 210 $aToulouse $cPresses de l?Université Toulouse Capitole$d2017 215 $a1 online resource (431 p.) 311 $a2-36170-024-7 330 $aLa pédagogie est traditionnellement ?uvre de l'enseignant. D'autres acteurs s'efforcent désormais d'être tout aussi pédagogues afin de servir le droit. Deux phénomènes apparaissent en effet : l'un, en direction des citoyens en vue de rendre le droit plus clair et plus accessible ; l'autre, en direction des praticiens consistant en l'élaboration de véritables ?modes d'emploi?. La complexité du droit, qui a entraîné ces diverses réactions, a modifié les rapports entre pédagogie et droit. Face à ces changements, quelle place l'enseignant peut-il prendre ? Comment les acteurs du droit prennent-ils en compte cette pédagogie ? Les praticiens, les administrés et les justiciables, perçoivent-ils cet effort ? Est-il suffisant et efficace ? Cet ouvrage collectif est dès lors construit autour de deux problématiques : l'une porte sur les acteurs de cette pédagogie, l'autre sur ses méthodes. La pédagogie n'est-elle qu'une adaptation à la transformation du droit ? Ces méthodes didactiques connaissent-elles une véritable mutation et dans quelle mesure ? De telles interrogations impliquent en définitive d'appréhender les motivations d'une telle pédagogie : un souci de sécurité juridique, la recherche d'une plus grande efficacité du droit, une exigence démocratique? C'est à cet ensemble de questions que le présent ouvrage, issu d'un colloque tenu les 28 et 29 janvier 2010 à l'UT1-Capitole, tente d'apporter un éclairage. 606 $aEducation 606 $aLaw 606 $aenseignement 606 $arenouvellement 606 $adoctrine du juge 606 $amotivation didactique 610 $aenseignement 610 $arenouvellement 610 $adoctrine du juge 610 $amotivation didactique 615 4$aEducation 615 4$aLaw 615 4$aenseignement 615 4$arenouvellement 615 4$adoctrine du juge 615 4$amotivation didactique 700 $aAlonso$b Christophe$01284157 701 $aAtias$b Christian$0231300 701 $aBelrhali-Bernard$b Hafida$01288916 701 $aBotteghi$b Damien$01290343 701 $aBurdin$b Elsa$01290344 701 $aCaillosse$b Jacques$0981164 701 $aDeguergue$b Maryse$0238277 701 $aDeumier$b Pascale$01288921 701 $aDisant$b Mathieu$01290345 701 $aDuffy-Meunier$b Aurélie$0696778 701 $aFoulquier$b Caroline$01290346 701 $aGalliano$b Lionel$01290347 701 $aHouillon$b Grégory$01290348 701 $aJan$b Pascal$01290349 701 $aLageot$b Céline$01290350 701 $aLarrosa$b Valérie$01290351 701 $aMazères$b Jean-Arnaud$0498665 701 $aMiniato$b Lionel$01290352 701 $aPointel$b Jean-Baptiste$01288926 701 $aRaimbault$b Philippe$01284171 701 $aRenaudie$b Olivier$01290353 701 $aRueda$b Frédérique$01288928 701 $aVidal-Naquet$b Ariane$01290354 701 $aRaimbault$b Philippe$01284171 701 $aHecquard-Théron$b Maryvonne$0289504 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910275036603321 996 $aLa pédagogie au service du droit$93021476 997 $aUNINA