LEADER 01349nem0 2200361 450 001 9910267860203321 005 20180515115114.0 100 $a20170331d1959----km y0itay50 ba 101 0 $aeng 102 $aUS 120 $ab aa 121 $aa aa 123 1 $aa$b1:1520640$de0050000$ee0153000$fn0560000$gn0470000 200 1 $aGermany$bDocumento cartografico$fcompiled and drawn in the Cartographic Division of the National Geographic Society for the National Geographic Magazine$gMelville B. Grosvenor, ed.$gJames M. Darley, chief cartographer 206 $a1: 1520640 (E5°-E15°/N56°-N48°) 210 $aWashington$cNational Geographic Society$d1959 215 $a1 carta$ccolor., ripieg.$d48 x 64 cm 225 1 $aAtlas$v35 300 $aAlleg. al The National Geographic Magazine di giugno 1959 300 $aNell'angolo in alto a sinistra piccola mappa: Berlin 540 1 $aBerlin 610 0 $aEuropa centrale$aCarte 610 0 $aGermania$aCarte 700 1$aDarley,$bJames Morrison$0749932 702 1$aGrosvenor,$bMelville Bell$f1901-1982 712 02$aNational Geographic Society 801 0$aIT$bUNINA$gRICA$2UNIMARC 901 $aMP 912 $a9910267860203321 952 $aCons.3 Atl.1 Carte sciolte 048(35)$bIst. s.i.$fILFGE 959 $aILFGE 996 $aGermany$91509437 997 $aUNINA LEADER 03128 am 2200733 n 450 001 9910576799903321 005 20211021 010 $a2-940655-10-3 024 7 $a10.4000/books.eie.642 035 $a(CKB)4100000012877758 035 $a(FrMaCLE)OB-eie-642 035 $a(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/85239 035 $a(PPN)263750604 035 $a(EXLCZ)994100000012877758 100 $a20220621j|||||||| ||| 0 101 0 $afre 135 $auu||||||m|||| 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aDes élèves funambules $eÊtre, faire, trouver et rester à sa place en situation d?intégration /$fLaurent Bovey 210 $aGenève $cÉditions Interroger l?éducation$d2021 215 $a1 online resource (122 p.) 225 1 $aCahiers de la Section des sciences de l?éducation 311 $a2-940195-77-3 330 $aCet ouvrage présente une recherche empirique basée sur les récits d?intégration d?élèves d?une classe de développement dans des classes ordinaires du canton de Vaud. Ces élèves avaient été orienté·e·s « pour leur bien » dans une classe séparée, puis ont été intégré·e·s « pour leur bien » en classe ordinaire. À aucun moment de leur parcours scolaire, leur avis n?a été sollicité ou questionné. Beaucoup de travaux scientifiques portent sur les élèves intégré·e·s, mais rares sont les chercheurs et chercheuses qui leur donnent la parole : ces jeunes demeurent de véritables impensé·e·s de l?institution scolaire. À travers leur rapport à l?institution, aux enseignant·e·s et aux camarades, ce livre s?attache à comprendre comment ces élèves font avec les contraintes qui leur sont imposées, et les stratégies qu?ils et elles développent pour « tenir » en situation d?intégration. 517 $aélèves funambules 517 $aÃlèves funambules 606 $aEducation & Educational Research 606 $aSociology 606 $adifficulté scolaire 606 $aéducation 606 $aenseignement spécialisé 606 $aintégration 606 $asociologie 606 $asociology 606 $aeducation 606 $aspecial education 606 $aintegration 606 $alearning difficulties 610 $asociology 610 $aeducation 610 $aspecial education 610 $aintegration 610 $alearning difficulties 615 4$aEducation & Educational Research 615 4$aSociology 615 4$adifficulté scolaire 615 4$aéducation 615 4$aenseignement spécialisé 615 4$aintégration 615 4$asociologie 615 4$asociology 615 4$aeducation 615 4$aspecial education 615 4$aintegration 615 4$alearning difficulties 700 $aBovey$b Laurent$01311639 701 $aPayet$b Jean-Paul$01252349 801 0$bFR-FrMaCLE 906 $aBOOK 912 $a9910576799903321 996 $aDes élèves funambules$93030455 997 $aUNINA