LEADER 03475 am 22004453u 450 001 9910220021503321 005 20230621142717.0 035 $a(CKB)3800000000216502 035 $a(EXLCZ)993800000000216502 100 $a20171009h20172017 fy| 0 101 0 $ager 135 $aurmu#---uuuuu 181 $ctxt$2rdacontent 182 $cc$2rdamedia 183 $acr$2rdacarrier 200 10$aGelehrte Lebensläufe$b[electronic resource] $eHabitus, Identität und Wissen um 1500 /$fIngo Tru?ter 210 1$aGöttingen, Germany :$cUniversitätsverlag Göttingen,$d2017. 210 4$d©2017 215 $a1 online resource (366 pages) $cillustrations; digital, PDF file(s) 300 $aOriginally presented as the author's thesis (doctoral)--Universita?t Go?ttingen, 2013. 311 $a3-86395-311-8 320 $aIncludes bibliographical references. 330 $aAttend a university? Get married? Graduate? 500 years ago, young men saw themselves already confronted with these questions, however compared to our days, under different social circumstances. Johannes Eck (1486?1543), Johannes Kingsattler (1486?1534) and Willibald Pirckheimer (1470?1530) were part of a precarious generation since they had to find their social positions in a rapidly changing society. How did they become the men, they themselves represented in their ?self-narratives? and that we know today? Ingo Trüter examines the conditions which enabled the protagonists of this study to attain certain positions in the field of learning without assuming a biographical telos. Based on multiple types of sources and following a micro-historical approach, the study draws an illustrative image of men of learning around the year 1500, ranging from philosophical questions in the Wegestreit to the learned men?s furniture and interior fittings of their houses. 330 3 $aStudieren? Heiraten? Promovieren? Bereits vor über 500 Jahren stellten junge Männer sich diese Fragen ? verglichen mit heute jedoch vor höchst unterschiedlichem gesellschaftlichem Hintergrund. Johannes Eck (1486-1543), Johannes Kingsattler (1486-1534) und Willibald Pirckheimer (1470-1530) gehörten einer besonders prekären Generation an und mussten sich in einer Zeit beschleunigten Wandels immer wieder neu positionieren. Wie wurden sie zu dem (gemacht), als was sie sich in ihren Selbstzeugnissen repräsentierten und uns heute erscheinen? Ohne biographisches telos werden die jeweiligen Voraussetzungen untersucht, die es den Protagonisten ermöglichten, bestimmte Positionen im gelehrten Feld (Bourdieu) einzunehmen. Unter Einbeziehung unterschiedlicher Quellengattungen, einem mikrohistorischen Ansatz verpflichtet, zeichnet Ingo Trüter ein plastisches Bild gelehrter Lebenswelten um 1500, das vom Wegestreit bis hin zur Inneneinrichtung der gelehrten Helden reicht. 606 $aHumanists$zGermany$vBiography 606 $aReformation$zGermany 606 $aHabitus (Sociology)$xHistory$y16th century 606 $aEducation$xSocial aspects$zGermany$xHistory$y16th century 607 $aGermany$xIntellectual life$y16th century 615 0$aHumanists 615 0$aReformation 615 0$aHabitus (Sociology)$xHistory 615 0$aEducation$xSocial aspects$xHistory 676 $a940.2 700 $aTru?ter$b Ingo$0864763 801 2$bUkMaJRU 906 $aBOOK 912 $a9910220021503321 996 $aGelehrte Lebensläufe$91930247 997 $aUNINA